Azərbaycanca
Беларускі
Dansk
Deutsch
Española
Français
Indonesia
Italiana
日本語
Қазақ
Lietuvos
Nederlands
Português
Русский
සිංහල
แบบไทย
Türkçe
Українська
中國人
United State
Afrikaans
Fonemik farkındalık, dinleyicilerin anlam birimlerini (morfemler) ayırt etmeye yardımcı olan en küçük zihinsel ses birimleri olan fonemleri duyabildiği, tanımlayabildiği ve manipüle edebildiği fonolojik farkındalığın bir parçasıdır. ''Kedi" kelimesini /k/, /e/, /d/ ve /i/ olmak üzere üç farklı foneme ayırmak fonemik farkındalık gerektirir. Ulusal Okuma Paneli, fonemik farkındalığın çocukların kelime okumasını ve okuduğunu anlamasını geliştirdiğini ve çocukların hecelemeyi öğrenmesine yardımcı olduğunu bulmuştur. Fonemik farkındalık, fonetik öğrenmenin temelidir.
Fonemik farkındalık ve fonolojik farkındalık birbirine bağlı olduğu için sıklıkla karıştırılmaktadır. Fonemik farkındalık, bireysel fonemleri duyma ve manipüle etme yeteneğidir. Sesbilgisel farkındalık bu beceriyi içerir ama aynı zamanda onset, rimes ve heceler gibi daha büyük ses birimlerini duyma ve manipüle etme becerisini de içermektedir.
Okuma gelişimi üzerindeki etkisi
Vickie Snider tarafından yapılan araştırmalar, fonemik farkındalığın öğrencilerin yaşları ilerledikçe okuma becerileriyle doğrudan ilişkili olduğunu göstermiştir. Fonemik farkındalık, öğrencilerin konuştukları dilin kurallarını anlamaları için bir temel oluşturur. Bu da her öğrencinin bu becerileri uygulamasına ve sözlü okuma akıcılığını ve metni anlamasını artırmasına olanak tanır. Kendi dilleri dışında (öğrencilerin bilmedikleri bir dilde) okumayı öğrenmeleri için de fonemik farkındalık kullanılır.
Kaynakça
- ^ . NICHD. 5 Temmuz 2008 tarihinde kaynağından arşivlendi.
- ^ . Reading Online. 9 Temmuz 2015 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 17 Aralık 2023.
- ^ Snider, Vicki E. (1997). "The Relationship between Phonemic Awareness and Later Reading Achievement". The Journal of Educational Research. 90 (4). JSTOR. ss. 203-211. doi:10.1080/00220671.1997.10544574. JSTOR 27542094.
- ^ Wimmer, Heinz; Landerl, Karin; Linortner, Renate; Hummer, Peter (1 Eylül 1991). "The relationship of phonemic awareness to reading acquisition: More consequence than precondition but still important". Cognition (İngilizce). 40 (3). ss. 219-249. doi:10.1016/0010-0277(91)90026-Z. ISSN 0010-0277. (PMID) 1786676. 29 Ocak 2024 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 17 Aralık 2023.
wikipedia, wiki, viki, vikipedia, oku, kitap, kütüphane, kütübhane, ara, ara bul, bul, herşey, ne arasanız burada,hikayeler, makale, kitaplar, öğren, wiki, bilgi, tarih, yukle, izle, telefon için, turk, türk, türkçe, turkce, nasıl yapılır, ne demek, nasıl, yapmak, yapılır, indir, ücretsiz, ücretsiz indir, bedava, bedava indir, mp3, video, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, resim, müzik, şarkı, film, film, oyun, oyunlar, mobil, cep telefonu, telefon, android, ios, apple, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, pc, web, computer, bilgisayar
Fonemik farkindalik dinleyicilerin anlam birimlerini morfemler ayirt etmeye yardimci olan en kucuk zihinsel ses birimleri olan fonemleri duyabildigi tanimlayabildigi ve manipule edebildigi fonolojik farkindaligin bir parcasidir Kedi kelimesini k e d ve i olmak uzere uc farkli foneme ayirmak fonemik farkindalik gerektirir Ulusal Okuma Paneli fonemik farkindaligin cocuklarin kelime okumasini ve okudugunu anlamasini gelistirdigini ve cocuklarin hecelemeyi ogrenmesine yardimci oldugunu bulmustur Fonemik farkindalik fonetik ogrenmenin temelidir Fonemik farkindalik ve fonolojik farkindalik birbirine bagli oldugu icin siklikla karistirilmaktadir Fonemik farkindalik bireysel fonemleri duyma ve manipule etme yetenegidir Sesbilgisel farkindalik bu beceriyi icerir ama ayni zamanda onset rimes ve heceler gibi daha buyuk ses birimlerini duyma ve manipule etme becerisini de icermektedir Okuma gelisimi uzerindeki etkisiVickie Snider tarafindan yapilan arastirmalar fonemik farkindaligin ogrencilerin yaslari ilerledikce okuma becerileriyle dogrudan iliskili oldugunu gostermistir Fonemik farkindalik ogrencilerin konustuklari dilin kurallarini anlamalari icin bir temel olusturur Bu da her ogrencinin bu becerileri uygulamasina ve sozlu okuma akiciligini ve metni anlamasini artirmasina olanak tanir Kendi dilleri disinda ogrencilerin bilmedikleri bir dilde okumayi ogrenmeleri icin de fonemik farkindalik kullanilir Kaynakca NICHD 5 Temmuz 2008 tarihinde kaynagindan arsivlendi Reading Online 9 Temmuz 2015 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 17 Aralik 2023 Snider Vicki E 1997 The Relationship between Phonemic Awareness and Later Reading Achievement The Journal of Educational Research 90 4 JSTOR ss 203 211 doi 10 1080 00220671 1997 10544574 JSTOR 27542094 Wimmer Heinz Landerl Karin Linortner Renate Hummer Peter 1 Eylul 1991 The relationship of phonemic awareness to reading acquisition More consequence than precondition but still important Cognition Ingilizce 40 3 ss 219 249 doi 10 1016 0010 0277 91 90026 Z ISSN 0010 0277 PMID 1786676 29 Ocak 2024 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 17 Aralik 2023