Azərbaycanca
Беларускі
Dansk
Deutsch
Española
Français
Indonesia
Italiana
日本語
Қазақ
Lietuvos
Nederlands
Português
Русский
සිංහල
แบบไทย
Türkçe
Українська
中國人
United State
Afrikaans
Kodaly öğrenme yöntemi, Macar besteci ve müzik eğitimcisi Zoltan Kodaly (1882-1967) tarafından geliştirilmiş bir müzik eğitimi yöntemidir. Bugün bu yöntem hala Macaristan’da temel müzik eğitimi olarak kullanılmaktadır.
Bu yöntem müzik ile dansı birleştirmekte ve öğrencinin aktif katılımı ile gerçekleşmektedir. Oyun çağındaki çocuk için dans ve müzik de bir oyundur. Şarkılar da oyunlaştırılarak öğretilmektedir. Kodaly’e göre müzik eğitimi doğuştan itibaren başlamalıdır. Hatta Kodaly bir sözünde şöyle demiştir: “ Eskiden çocuğun müzik eğitimi doğumundan dokuz ay önce başlamalı, diye düşünürdüm. Şimdi aynı düşüncede değilim. Çocukların müzik eğitimi, annenin doğumundan dokuz ay önce başlamalı.” Başka bir konuşma metninde ise “müzik, evrensel insan bilgisinin vazgeçilmez bir parçasıdır. ..bu yüzden çok doğal olarak müzik, okul müfredatının bir parçası yapılmalıdır”, demiştir.
Bu eğitim daha çok dans etme ve şarkı söyleme yeteneği üzerine kurulmaktadır. Repertuvar geleneksel halk şarkılarından seçilmektedir. Ayrıca okullarda beden eğitimi derslerinde halk oyunlarının mutlaka öğretilmesi gerektiğini savunmuştur. Bu da milli değerleri unutmamak açısından önem taşımaktadır.
İnsan sesi enstrüman olarak seçilmiş ve yöntem 2- 3 yaşındaki çocuklar için uygundur. Bu yöntemde sesin algılanması, duyulan notanın ve aralığın yazılması, el işaretleri ve notaların isimlerinin hecelenmesi gibi öğretiler mevcuttur. Ayrıca çocuk herhangi bir enstrüman öğrenmeye başlamadan önce bu çalışmalar hazırlık niteliği taşımaktadır. Kodaly, iyi bir müzisyenin özelliklerini şu şekilde sıralamaktadır: iyi eğitilmiş kulak, iyi eğitilmiş zekâ, iyi eğitilmiş kalp ve iyi eğitilmiş el. Bu şekilde kulağı ve zekası gelişen bir çocuk kendi deyimiyle ‘kulaklarıyla görüp, gözleriyle duyabilen okur yazar’ bir birey olacaktır. Gelişimsel yaklaşım izlenerek müfredatın hazırlandığı eğitim modelinde tekerlemeler, çocuk şarkıları, halk ezgilerinden başlamak üzere Mozart ve Beethoven gibi Klasik müziğin büyük bestecilerinin de eserlerine yer verilmektedir. Yöntemde kullanılan bazı teknikler; ta, ti- ti, tri- tri gibi isimlerle adlandırılan ritmik heceler, fonomimi denen el işaretlerin(aşağıdaki şekilde gösterilmektedir) ve ‘yer değiştirebilen do’ sistemi ya da diğer adıyla ‘aralıklama yöntemi’ ve solfej eğitimidir.
Küçük çocukların yürüyüş adımlarının 4’lük, koşu adımlarının 8’lik notalarla ifade edilebileceğini varsayarak ritim konusuna bu iki ölçü birimi ile başlanması gerektiğini savunmaktadır. Ses aralığı olarak ise 5 sesten oluşan pentatonik dizinin kullanılmasını öngörmektedir. Ders planı ise hazırlık, sunuş ve uygulama olmak üzere 3 aşamadan oluşmaktadır. Hazırlık bölümünde öğrenme bilinçsiz bir şekilde doğal yoluyla gerçekleşir. Şarkı, resim ve oyunlarla öğretilecek bilginin fikri öğrenciye verilir. Çocuğun yapılan etkinlikten zevk alırken aynı zamanda okuma- yazma becerileri de kazanması amaçlanır.
Sunuş bölümünde eğitmen, öğrenciden bilgiyi keşfedip tanımlamasını bekler. Uygulama bölümünde ise öğrenciden öğrendiği yeni bilgiyi yaratıcılığını kullanarak kendi yöntemleriyle aktarması istenmektedir. Her ders bir öncekine paralel olarak devam etmelidir. Bu yöntemde öğretmenin en büyük sorumluluğu planlı bir hazırlık, sunuş ve uygulama programı hazırlamak ve dersler arasında sistematik olarak geçiş yapmaktır.
Kaynakça
wikipedia, wiki, viki, vikipedia, oku, kitap, kütüphane, kütübhane, ara, ara bul, bul, herşey, ne arasanız burada,hikayeler, makale, kitaplar, öğren, wiki, bilgi, tarih, yukle, izle, telefon için, turk, türk, türkçe, turkce, nasıl yapılır, ne demek, nasıl, yapmak, yapılır, indir, ücretsiz, ücretsiz indir, bedava, bedava indir, mp3, video, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, resim, müzik, şarkı, film, film, oyun, oyunlar, mobil, cep telefonu, telefon, android, ios, apple, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, pc, web, computer, bilgisayar
Kodaly ogrenme yontemi Macar besteci ve muzik egitimcisi Zoltan Kodaly 1882 1967 tarafindan gelistirilmis bir muzik egitimi yontemidir Bugun bu yontem hala Macaristan da temel muzik egitimi olarak kullanilmaktadir Bu yontem muzik ile dansi birlestirmekte ve ogrencinin aktif katilimi ile gerceklesmektedir Oyun cagindaki cocuk icin dans ve muzik de bir oyundur Sarkilar da oyunlastirilarak ogretilmektedir Kodaly e gore muzik egitimi dogustan itibaren baslamalidir Hatta Kodaly bir sozunde soyle demistir Eskiden cocugun muzik egitimi dogumundan dokuz ay once baslamali diye dusunurdum Simdi ayni dusuncede degilim Cocuklarin muzik egitimi annenin dogumundan dokuz ay once baslamali Baska bir konusma metninde ise muzik evrensel insan bilgisinin vazgecilmez bir parcasidir bu yuzden cok dogal olarak muzik okul mufredatinin bir parcasi yapilmalidir demistir Bu egitim daha cok dans etme ve sarki soyleme yetenegi uzerine kurulmaktadir Repertuvar geleneksel halk sarkilarindan secilmektedir Ayrica okullarda beden egitimi derslerinde halk oyunlarinin mutlaka ogretilmesi gerektigini savunmustur Bu da milli degerleri unutmamak acisindan onem tasimaktadir Insan sesi enstruman olarak secilmis ve yontem 2 3 yasindaki cocuklar icin uygundur Bu yontemde sesin algilanmasi duyulan notanin ve araligin yazilmasi el isaretleri ve notalarin isimlerinin hecelenmesi gibi ogretiler mevcuttur Ayrica cocuk herhangi bir enstruman ogrenmeye baslamadan once bu calismalar hazirlik niteligi tasimaktadir Kodaly iyi bir muzisyenin ozelliklerini su sekilde siralamaktadir iyi egitilmis kulak iyi egitilmis zeka iyi egitilmis kalp ve iyi egitilmis el Bu sekilde kulagi ve zekasi gelisen bir cocuk kendi deyimiyle kulaklariyla gorup gozleriyle duyabilen okur yazar bir birey olacaktir Gelisimsel yaklasim izlenerek mufredatin hazirlandigi egitim modelinde tekerlemeler cocuk sarkilari halk ezgilerinden baslamak uzere Mozart ve Beethoven gibi Klasik muzigin buyuk bestecilerinin de eserlerine yer verilmektedir Yontemde kullanilan bazi teknikler ta ti ti tri tri gibi isimlerle adlandirilan ritmik heceler fonomimi denen el isaretlerin asagidaki sekilde gosterilmektedir ve yer degistirebilen do sistemi ya da diger adiyla araliklama yontemi ve solfej egitimidir Kucuk cocuklarin yuruyus adimlarinin 4 luk kosu adimlarinin 8 lik notalarla ifade edilebilecegini varsayarak ritim konusuna bu iki olcu birimi ile baslanmasi gerektigini savunmaktadir Ses araligi olarak ise 5 sesten olusan pentatonik dizinin kullanilmasini ongormektedir Ders plani ise hazirlik sunus ve uygulama olmak uzere 3 asamadan olusmaktadir Hazirlik bolumunde ogrenme bilincsiz bir sekilde dogal yoluyla gerceklesir Sarki resim ve oyunlarla ogretilecek bilginin fikri ogrenciye verilir Cocugun yapilan etkinlikten zevk alirken ayni zamanda okuma yazma becerileri de kazanmasi amaclanir Sunus bolumunde egitmen ogrenciden bilgiyi kesfedip tanimlamasini bekler Uygulama bolumunde ise ogrenciden ogrendigi yeni bilgiyi yaraticiligini kullanarak kendi yontemleriyle aktarmasi istenmektedir Her ders bir oncekine paralel olarak devam etmelidir Bu yontemde ogretmenin en buyuk sorumlulugu planli bir hazirlik sunus ve uygulama programi hazirlamak ve dersler arasinda sistematik olarak gecis yapmaktir Kaynakca Sadie Stanley 2021 The new Grove dictionary of music and musicians 5 bas New York Grove ISBN 978 0195170672