Azərbaycanca
Беларускі
Dansk
Deutsch
Española
Français
Indonesia
Italiana
日本語
Қазақ
Lietuvos
Nederlands
Português
Русский
සිංහල
แบบไทย
Türkçe
Українська
中國人
United State
Afrikaans
Katolik okulları, Katolik Kilisesi ile birlikte yönetilen okul öncesi, ilk ve orta eğitim kurumlarıdır. 2011 itibarıyla Katolik Kilisesi dünyanın en büyük işletmektedir. Kilise, 2016 yılında 43.800 ortaöğretim okulunu ve 95.200 ilkokulu destekledi. Okulların müfredatlarında seküler konuların yanı sıra dini eğitime de yer veriliyor.
Arkaplan
Avrupa, Kuzey Amerika, Avustralya ve Yeni Zelanda'da Katolik okullarının kurulmasındaki ana tarihsel etken İrlandalı göçüydü. Tarihsel olarak, Avrupa'da Katolik okullarının kuruluşu, 1558-63'teki Elizabeth Dönemi Dini yerleşimlerinde İngiltere Kilisesi'nin kurulmasının ardından çeşitli mücadelelerle karşılaştı. Bu dönemde Katolik karşıtlığı, Katolikleri geleneklerini korumak için modern Katolik eğitim sistemleri oluşturmaya teşvik etti. Daha sonra 1782 tarihli Yardım Yasaları ve 1829 tarihli Katolik Kurtuluş Yasası, İngiltere'de Katoliklere açıkça ibadet etme olanağı verdi ve Kilise tarafından hayır kurumları oluşturma olanağını artırdı. Bu; okullar, hastaneler, yetimhaneler, ıslahevleri ve çalışma evleri kuran çok sayıda yerli dini cemaatin gelişmesine yol açtı.
Amaç
Katolik okulları, Hristiyanların gelişimine odaklanmaları bakımından devlet okullarından farklıdır. Liderler, öğretmenler ve öğrenciler Kilise ve okul tarafından koyulan dört temel kurala odaklanmalıdır. Buna okulun Katolik kimliği, yaşam ve inançla ilgili eğitim, yaşam ve inancın kutlanması, eylem ve toplumsal eşitlik dahildir.
Hristiyanlığa bağlı diğer kurumlar gibi Katolik okulları da genellikle mezhebe bağlı değildir; din veya mezhep mensubiyeti, cinsiyet, ırk, etnik köken veya milliyet ne olursa olsun, kabul veya kayıt gereklilikleri ve yasal belgeler ile kurallar ve yönetmeliklerin sunulması koşuluyla herkesi kabul ederler. Verimli bir okul hayatı için kurallara uyulur. Bununla birlikte, Katolik olmayanların (Hristiyan olsun ya da olmasın), özellikle dini nitelikteki zorunlu faaliyetlere katılmaları veya bunlardan muaf tutulmaları gerekebilir. Bunlar sosyal kapsayıcılık ruhuna uygundur.
Dini eğitim
Ana ders olarak din eğitimi bireylerin kendilerini "entelektüel, fiziksel, sosyal, duygusal ve tabii ki ruhsal olarak" geliştirecekleri müfredatın hayati bir unsurudur. Eğitim aynı zamanda şunları da içerir: "Okul topluluğunun ayin ve ibadet yaşamının okulun dini boyutunun farklı fakat tamamlayıcı yönü." Katolik okullarında öğretmenler, Episkopos ve Müfettiş tarafından sağlanan bir Din Eğitimi Programı uygulamaktadır. Öğretmen Papaz ve dolayısıyla Episkopos, Din Eğitimi Derslerinin planlanmasına ve öğretilmesine katkıda bulunur.
Katolik eğitimi pozitif bir olarak tanımlanmıştır; üniversite düzeyinde ve daha az ölçüde ortaokul düzeyinde Katolik eğitimi, daha yüksek dindarlığın din eğitimine devam etme olasılığının daha yüksek olmasına yol açtığı kafa karıştırıcı etkiyi hesaba katarken bile, daha fazla sayıda çocukla ilişkilidir.
Finansman
Devlet finansmanı
Bazı ülkelerde Katolik okulları devlet tarafından finanse edilmektedir. Bunlar devletin yardımına ihtiyaç duyan kurumlardır. Bu, okulları görevlendiren hükûmetin okulların ihtiyaçlarını tamamen veya kısmen nüfustan alınan vergilerle ödediği devlet okullarında da aynıdır. Avustralya Katolik okulları, Avustralya hükûmetinin devlet okullarının yanı sıra Katolik okullarına da destek sağladığı bu kategoriye girmektedir. İskoçya'daki bağımsız olmayan Katolik okulları, kurumların tamamen İskoç Hükûmeti tarafından finanse edildiği bir başka örnektir.
Özel okullar
Bağımsız okullar olarak da bilinen özel okullar yerel, eyalet veya ulusal hükûmetler tarafından yönetilmez. Bunun yerine öğrencilerini seçebilirler ve devlet okullarının yaptığı gibi hükûmete bel bağlamak yerine, tamamen veya kısmen öğrencilerden alınan öğrenim ücretleri ile finanse edilirler. Öğrenciler ayrıca yeteneklerine bağlı olarak özel okula girmek için burs da alabilirler.[]
Gönüllü destekli okullar
Gönüllü destekli okullar işletme maliyetlerinin büyük bir kısmını yerel yönetim aracılığıyla merkezi hükûmetten alırlar ve öğrencilerden ücret talep etmezler. Diğer okul türlerinin aksine, gönüllü destekli bir okulun sermaye maliyetlerinin yalnızca %90'ı hükûmet tarafından karşılanır. Vakıf, sermaye masraflarının geri kalanını karşılar, okulun arazi ve binalarının sahibidir ve okul yöneticilerinin çoğunluğunu atar. Yönetim organı, merkezi hükûmetin dayattığı kurallara tabi olarak okulu yönetir, personeli istihdam eder ve okula kabul kurallarını koyar. Öğrenciler, dini okullarının kendi inançlarına göre din eğitimi öğretebilmesi dışında ulusal müfredatı takip ederler. İngiltere'de sürdürülen sektör içinde, tüm Katolik okulları ve Hristiyan olmayan inançlara sahip okullar da dahil olmak üzere, ilkokulların yaklaşık %22'si ve ortaokulların %17'si gönüllü olarak desteklenmektedir.[]
Uluslararası faydaları
Yoksulların tercih edilmesi
Katolik okullar, İkinci Vatikan Konsili tarafından yoksulları önceleyen Katolik sosyal öğretimi konusunda müjdelenen değişiklikler yaşamıştır: "Kilise, eğitim hizmetlerini her şeyden önce yoksullara, aile yardımı ve şefkatinden yoksun olanlara, inançtan uzak olanlara ya da yoksullara sunmaktadır. Bu değişiklikler Brezilya, Peru ve Şili'de, katkıların dezavantajlıları ve yoksul bölgelerdeki insanları eğitime dahil ederek "okulda yeni bir yaşama biçimine" yol açtığı örneklere yol açmıştır.
Yüksek katılım ve performans
Avustralya ve Amerika Birleşik Devletleri'ndeki deneysel kanıtlar, kamu okullarına kıyasla Katolik okullarında eğitim performansının ve katılımın daha yüksek olduğunu gösteriyor. Evans and Schwab (1998) yaptıkları deneyde Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Katolik okullarına devamın liseyi bitirme veya üniversiteye başlama oranını %13 artırdığını bulmuşlardır. Benzer şekilde, Avustralya'da Williams and Carpenter (1990) tarafından özel ve devlet okulları tarafından yapılan önceki sınavları karşılaştırarak gerçekleştirilen bir deney, özel eğitimdeki öğrencilerin tüm eğitimsel, sosyal ve ekonomik göstergelerde devlet okullarındaki öğrencilerden daha iyi performans gösterdiği sonucuna varmıştır.
Kız çocuklarının toplumdaki gelişimi
Katolik eğitimi, Malta ve Japonya gibi ülkelerde kadınların değişen rollerinde büyük bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Örneğin, Malta'da kızların Katolik okullarında eğitim görmesi şunları gösteriyor: "...küresel bir toplumda kızların tam gelişimine yönelik kayda değer bağlılığın kanıtı."
Kaynakça
- ^ Gardner, Roy; Lawton, Denis; Cairns, Jo (2005), Faith Schools, Routledge, s. 148, ISBN
- ^ ""Laudato Si"". Vermont Catholic. 8 (4, 2016–2017, Winter): 73. Erişim tarihi: 19 Aralık 2016.
- ^ a b Grace, Gerald; Joseph, SJ O'Keefe (7 Aralık 2007), International Handbook of Catholic Education: Challenges for School Systems in the 21st Century, Springer, ISBN
- ^ (PDF). 14 Ekim 2009 tarihinde kaynağından (PDF) arşivlendi. Erişim tarihi: 28 Eylül 2010.
- ^ Alessi, Scott (April 2014). . uscatholic.org. 8 Aralık 2015 tarihinde kaynağından arşivlendi.
- ^ Scott, Katie (21 Ocak 2015). "Why non-Catholics select Catholic schools". Catholic Herald (Arlington, Virginia). 23 Nisan 2016 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 22 Şubat 2024.
- ^ a b Diocese of cairns. . 10 Ekim 2010 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 28 Eylül 2010.
- ^ Charles F. Westoff, R. G. Potter (2015). Third Child: A Study in the Prediction of Fertility. Princeton University Press. ISBN . Page 239
- ^ Pell, George (2007), "Religion and culture: Catholic schools in Australia", O'Keefe, Joseph (Ed.), International Handbook of Catholic Education Challenges for School Systems in the 21st Century, International Handbooks of Religion and Education, 2, Netherlands: Springer, ss. 835-845, doi:10.1007/978-1-4020-5776-2, ISBN r eksik
|soyadı1=() - ^ a b Grace, Gerald; O'Keefe, Joseph (2007), "Catholic schools facing the Challenges of the 21st century: An overview", O'Keefe, Joseph (Ed.), International Handbook of Catholic Education Challenges for School Systems in the 21st Century, International Handbooks of Religion and Education, 2, Netherlands: Springer, ss. 1-11, doi:10.1007/978-1-4020-5776-2, ISBN r eksik
|soyadı1=() - ^ a b Francis, Vella (1999), "Do Catholic Schools Make a Difference? Evidence from Australia", The Journal of Human Resources, University of Wisconsin Press, 34 (1), ss. 208-224, doi:10.2307/146308
wikipedia, wiki, viki, vikipedia, oku, kitap, kütüphane, kütübhane, ara, ara bul, bul, herşey, ne arasanız burada,hikayeler, makale, kitaplar, öğren, wiki, bilgi, tarih, yukle, izle, telefon için, turk, türk, türkçe, turkce, nasıl yapılır, ne demek, nasıl, yapmak, yapılır, indir, ücretsiz, ücretsiz indir, bedava, bedava indir, mp3, video, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, resim, müzik, şarkı, film, film, oyun, oyunlar, mobil, cep telefonu, telefon, android, ios, apple, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, pc, web, computer, bilgisayar
Katolik okullari Katolik Kilisesi ile birlikte yonetilen okul oncesi ilk ve orta egitim kurumlaridir 2011 itibariyla Katolik Kilisesi dunyanin en buyuk isletmektedir Kilise 2016 yilinda 43 800 ortaogretim okulunu ve 95 200 ilkokulu destekledi Okullarin mufredatlarinda sekuler konularin yani sira dini egitime de yer veriliyor Katolik okulu ogrencileriArkaplanAvrupa Kuzey Amerika Avustralya ve Yeni Zelanda da Katolik okullarinin kurulmasindaki ana tarihsel etken Irlandali gocuydu Tarihsel olarak Avrupa da Katolik okullarinin kurulusu 1558 63 teki Elizabeth Donemi Dini yerlesimlerinde Ingiltere Kilisesi nin kurulmasinin ardindan cesitli mucadelelerle karsilasti Bu donemde Katolik karsitligi Katolikleri geleneklerini korumak icin modern Katolik egitim sistemleri olusturmaya tesvik etti Daha sonra 1782 tarihli Yardim Yasalari ve 1829 tarihli Katolik Kurtulus Yasasi Ingiltere de Katoliklere acikca ibadet etme olanagi verdi ve Kilise tarafindan hayir kurumlari olusturma olanagini artirdi Bu okullar hastaneler yetimhaneler islahevleri ve calisma evleri kuran cok sayida yerli dini cemaatin gelismesine yol acti AmacKatolik okullari Hristiyanlarin gelisimine odaklanmalari bakimindan devlet okullarindan farklidir Liderler ogretmenler ve ogrenciler Kilise ve okul tarafindan koyulan dort temel kurala odaklanmalidir Buna okulun Katolik kimligi yasam ve inancla ilgili egitim yasam ve inancin kutlanmasi eylem ve toplumsal esitlik dahildir Hristiyanliga bagli diger kurumlar gibi Katolik okullari da genellikle mezhebe bagli degildir din veya mezhep mensubiyeti cinsiyet irk etnik koken veya milliyet ne olursa olsun kabul veya kayit gereklilikleri ve yasal belgeler ile kurallar ve yonetmeliklerin sunulmasi kosuluyla herkesi kabul ederler Verimli bir okul hayati icin kurallara uyulur Bununla birlikte Katolik olmayanlarin Hristiyan olsun ya da olmasin ozellikle dini nitelikteki zorunlu faaliyetlere katilmalari veya bunlardan muaf tutulmalari gerekebilir Bunlar sosyal kapsayicilik ruhuna uygundur Dini egitimAna ders olarak din egitimi bireylerin kendilerini entelektuel fiziksel sosyal duygusal ve tabii ki ruhsal olarak gelistirecekleri mufredatin hayati bir unsurudur Egitim ayni zamanda sunlari da icerir Okul toplulugunun ayin ve ibadet yasaminin okulun dini boyutunun farkli fakat tamamlayici yonu Katolik okullarinda ogretmenler Episkopos ve Mufettis tarafindan saglanan bir Din Egitimi Programi uygulamaktadir Ogretmen Papaz ve dolayisiyla Episkopos Din Egitimi Derslerinin planlanmasina ve ogretilmesine katkida bulunur Katolik egitimi pozitif bir olarak tanimlanmistir universite duzeyinde ve daha az olcude ortaokul duzeyinde Katolik egitimi daha yuksek dindarligin din egitimine devam etme olasiliginin daha yuksek olmasina yol actigi kafa karistirici etkiyi hesaba katarken bile daha fazla sayida cocukla iliskilidir FinansmanDevlet finansmani Bazi ulkelerde Katolik okullari devlet tarafindan finanse edilmektedir Bunlar devletin yardimina ihtiyac duyan kurumlardir Bu okullari gorevlendiren hukumetin okullarin ihtiyaclarini tamamen veya kismen nufustan alinan vergilerle odedigi devlet okullarinda da aynidir Avustralya Katolik okullari Avustralya hukumetinin devlet okullarinin yani sira Katolik okullarina da destek sagladigi bu kategoriye girmektedir Iskocya daki bagimsiz olmayan Katolik okullari kurumlarin tamamen Iskoc Hukumeti tarafindan finanse edildigi bir baska ornektir Ozel okullar Bagimsiz okullar olarak da bilinen ozel okullar yerel eyalet veya ulusal hukumetler tarafindan yonetilmez Bunun yerine ogrencilerini secebilirler ve devlet okullarinin yaptigi gibi hukumete bel baglamak yerine tamamen veya kismen ogrencilerden alinan ogrenim ucretleri ile finanse edilirler Ogrenciler ayrica yeteneklerine bagli olarak ozel okula girmek icin burs da alabilirler kaynak belirtilmeli Gonullu destekli okullar Gonullu destekli okullar isletme maliyetlerinin buyuk bir kismini yerel yonetim araciligiyla merkezi hukumetten alirlar ve ogrencilerden ucret talep etmezler Diger okul turlerinin aksine gonullu destekli bir okulun sermaye maliyetlerinin yalnizca 90 i hukumet tarafindan karsilanir Vakif sermaye masraflarinin geri kalanini karsilar okulun arazi ve binalarinin sahibidir ve okul yoneticilerinin cogunlugunu atar Yonetim organi merkezi hukumetin dayattigi kurallara tabi olarak okulu yonetir personeli istihdam eder ve okula kabul kurallarini koyar Ogrenciler dini okullarinin kendi inanclarina gore din egitimi ogretebilmesi disinda ulusal mufredati takip ederler Ingiltere de surdurulen sektor icinde tum Katolik okullari ve Hristiyan olmayan inanclara sahip okullar da dahil olmak uzere ilkokullarin yaklasik 22 si ve ortaokullarin 17 si gonullu olarak desteklenmektedir kaynak belirtilmeli Uluslararasi faydalariYoksullarin tercih edilmesi Katolik okullar Ikinci Vatikan Konsili tarafindan yoksullari onceleyen Katolik sosyal ogretimi konusunda mujdelenen degisiklikler yasamistir Kilise egitim hizmetlerini her seyden once yoksullara aile yardimi ve sefkatinden yoksun olanlara inanctan uzak olanlara ya da yoksullara sunmaktadir Bu degisiklikler Brezilya Peru ve Sili de katkilarin dezavantajlilari ve yoksul bolgelerdeki insanlari egitime dahil ederek okulda yeni bir yasama bicimine yol actigi orneklere yol acmistir Yuksek katilim ve performans Avustralya ve Amerika Birlesik Devletleri ndeki deneysel kanitlar kamu okullarina kiyasla Katolik okullarinda egitim performansinin ve katilimin daha yuksek oldugunu gosteriyor Evans and Schwab 1998 yaptiklari deneyde Amerika Birlesik Devletleri ndeki Katolik okullarina devamin liseyi bitirme veya universiteye baslama oranini 13 artirdigini bulmuslardir Benzer sekilde Avustralya da Williams and Carpenter 1990 tarafindan ozel ve devlet okullari tarafindan yapilan onceki sinavlari karsilastirarak gerceklestirilen bir deney ozel egitimdeki ogrencilerin tum egitimsel sosyal ve ekonomik gostergelerde devlet okullarindaki ogrencilerden daha iyi performans gosterdigi sonucuna varmistir Kiz cocuklarinin toplumdaki gelisimi Katolik egitimi Malta ve Japonya gibi ulkelerde kadinlarin degisen rollerinde buyuk bir etkiye sahip oldugunu gostermistir Ornegin Malta da kizlarin Katolik okullarinda egitim gormesi sunlari gosteriyor kuresel bir toplumda kizlarin tam gelisimine yonelik kayda deger bagliligin kaniti Kaynakca Gardner Roy Lawton Denis Cairns Jo 2005 Faith Schools Routledge s 148 ISBN 978 0 415 33526 3 Laudato Si Vermont Catholic 8 4 2016 2017 Winter 73 Erisim tarihi 19 Aralik 2016 a b Grace Gerald Joseph SJ O Keefe 7 Aralik 2007 International Handbook of Catholic Education Challenges for School Systems in the 21st Century Springer ISBN 978 1 4020 5776 2 PDF 14 Ekim 2009 tarihinde kaynagindan PDF arsivlendi Erisim tarihi 28 Eylul 2010 Alessi Scott April 2014 uscatholic org 8 Aralik 2015 tarihinde kaynagindan arsivlendi Scott Katie 21 Ocak 2015 Why non Catholics select Catholic schools Catholic Herald Arlington Virginia 23 Nisan 2016 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 22 Subat 2024 a b Diocese of cairns 10 Ekim 2010 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 28 Eylul 2010 Charles F Westoff R G Potter 2015 Third Child A Study in the Prediction of Fertility Princeton University Press ISBN 9781400876426 Page 239 Pell George 2007 Religion and culture Catholic schools in Australia O Keefe Joseph Ed International Handbook of Catholic Education Challenges for School Systems in the 21st Century International Handbooks of Religion and Education 2 Netherlands Springer ss 835 845 doi 10 1007 978 1 4020 5776 2 ISBN 978 1 4020 5776 2 r eksik soyadi1 yardim a b Grace Gerald O Keefe Joseph 2007 Catholic schools facing the Challenges of the 21st century An overview O Keefe Joseph Ed International Handbook of Catholic Education Challenges for School Systems in the 21st Century International Handbooks of Religion and Education 2 Netherlands Springer ss 1 11 doi 10 1007 978 1 4020 5776 2 ISBN 978 1 4020 5776 2 r eksik soyadi1 yardim a b Francis Vella 1999 Do Catholic Schools Make a Difference Evidence from Australia The Journal of Human Resources University of Wisconsin Press 34 1 ss 208 224 doi 10 2307 146308