Azərbaycanca
Беларускі
Dansk
Deutsch
Española
Français
Indonesia
Italiana
日本語
Қазақ
Lietuvos
Nederlands
Português
Русский
සිංහල
แบบไทย
Türkçe
Українська
中國人
United State
Afrikaans
Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders (İngilizce orijinali, Massive Open Online Course) altyapısı,uzaktan eğitim anlayışının bir uzantısı olarak ortaya çıkan açıklık hareketinin pedagojik bağlamda yaşamboyu öğrenenlere sunulmasının bir sonucudur.
İngilizce Massive Open Online Course (MOOC) olarak kısaltılan yaşam boyu öğrenme modelinde yer alan kelimeler, bu uygulamamanın felsefesini de yansıtmaktadır. Kitlesel anlamına gelen massive kelimesi öğrenme süreçlerinde kitleselliği (dersi aynı anda alabilenlerin sayısının alışılagelmişten çok daha fazla olabileceğini) ve çeşitliliği, açık anlamına gelen open kelimesi öğrenime ulaşımda engellerin kaldırılmasını, çevrimiçi anlamına gelen online kelimesi bilgisayar ağlarına dayalı öğrenme yaklaşımını ve ders anlamına gelen course kelimesi ise öğrenme içeriklerinin belirli bir pedagojik yaklaşımla verilmesini ifade etmektedir. Temelde iki farklı pedagojik yaklaşıma göre çeşitlenmektedir: Bağlantıcı KAÇD'ler (cMOOCs) ve geleneksel KAÇD'ler (xMOOCs).
Dünyaca tanınmış üniversitelerin masraflarının çok küçük bir parçası karşılığı benzer ya da daha üstün olabilecek dereceler daha az tanınan ama MOOC tekniğini iyi kullanan üniversitelerden şimdiden alınabiliyor.
Bu, bilişim teknolojilerinin aynen bankacılık ve müzik endüstrisine olan etkisinin eğitim sektöründe de tekrarlanacağı anlamına geliyor. Bir başka benzetme de sinemanın ve video teknolojilerinin tiyatroya yaptığı olabilir. Daha önceleri sadece seçkin bir zümrenin ulaşabildiği bir hizmet (örneklerde bankacılık hizmetleri, sahne sanatları, KAÇD'da ise yüksek eğitim), birden çok daha geniş gruplarca ulaşılabilir hale gelmektedir; hizmetin bir fazla kişiye sunumu yani marjinal masrafı sıfıra yaklaşmaktadır.
Örneğin üniversite eğitiminin ucuzlaması ve maliyet dışındaki külfetlerinin de azalmasıyla, yüksek egitimliliğin gelecekte çok daha yaygın olacağı yapılan tahminlerden biri. Gene aynı sebepten, diplomalılara eğitimin ne bilgi ve beceriler vermiş olması gerektiği beklentilerinin de bugüne göre çok daha yükseleceği tahmin ediliyor.
Ayrıca bazı yetersiz eğitim veren okulların da rağbetten düşüp kapanmak zorunda kalacak olması da bir başka olası yan etkidir.
Teknoloji
Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerin geliştirilmesi, verilmesi ve devam ettirilmesi eğitim sektöründe alışılagelenin dışında beceriler gerektirir. Video, ders tasarımı, yazılım, bilişim altyapısı ve dersin üstüne kurulduğu kaide uygulamanın uzmanlığı hemen ilk akla gelenlerdir.
Böyle bir dersin sunumunda aynı anda onlarca kişi çalışıyor olabilir. Dersin verildigi siteye ulaşım trafiği ve ulaşılabilirlik gereksinimi video paylaşma sitelerininkine benzer. Genellikle bu ihtiyaç bulut bilişim kullanarak giderilir.
Daha önceleri her dersin ya da eğitim kurumunun kendi yazılımı söz konusu iken, zamanla belli ticari ürünler ya da hizmetler ortaya çıkmıştır (Khan Academy, , Coursera, , , Udemy, FutureLearn, ). 2013'te ise ilk açık kaynak yazılım çabası Open edX ve Stanford Üniversitesi'nin bir araya gelmesiyle başlamıştır. Amaçlarının "çevrimiçi öğrenimin Linux'u" benzetmesine layık olmasını umdukları ürününü açık kaynak lisansı ile sunmak olduğunu ilan etmişlerdir.
Sürdürülebilirliği
Teknolojinin oluşmasının yanı sıra bu teknoloji ve "açık" yani bedava eğitim yönteminin toplumsal hayata geçirilmesi için yeterli gelir sağlayan düzen arayışları da devam etmektedir. Bugüne kadar İngilizcede bedava anlamına gelen free ile ayrıcalıklı seçkin anlamına gelen premium sözcüklerinin karışımı freemium sözcüğü ile adlandırılan ticaret düzeninin değişik çeşitleri görülmektedir. Bu düzende genellikle kısıtlı ya da temel ürün ya da içeriğin bedava ama gelişmiş ürünün, yan ya da ek hizmetlerin para karşılığı sunulması şeklinde ayarlanmaları söz konusudur. freemium sözcüğünün Türkçesi henüz oluşmamış; bir iki öneri: bedavalüks, bedavalı, paralı+beleş=paraleş, beleş+seçkin=beleçkin
| yan ya da ek hizmetler |
|---|
|
Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders piyasasındaki bilişim aktörleri, beraber çalıştıkları eğitim aktörleri ile gelir paylaşımında değişik yaklaşımlar sergilemektedirler. Kâr amacı gütmeyen eğitim kurumlarından temel bir beraber çalışma ücreti ile yan hizmetlerden kısıtlı bir pay talep etmekteyken Coursera sıfır temel ücret, ama oluşan yan gelirlerden büyük bir pay alma yolunu seçmiştir. (İrlanda) kurslarında web reklamı vererek para kazanmayı amaçlamaktadır.
Etki arttırıcı yöntemler
- Videoda konuşan kafa öğretmen yerine, ögrencinin merak ve becerebilme dürtülerini kamçılayan içerikler,
- Öğrencilerin birbirlerini denetlemesi,
- Otomatik tarafsız imtihan (zor ve gelişmekte olan bir konu) ve hızlı geri dönüş,
- Grup çalışması,
- Yalnızken ders dinleme, birlikteyken ödev ve proje,
- Geleneksel ders kitaplarına benzemeyen malzeme, örneğin çizgi roman, çevrimiçi oyun,
- Öğrencilere tecrübeli çevrimiçi abiler tayin etmek,
- Geri dönüşleri yazı yerine ses kaydıyla vermek,
- Haftalık "derste son gelişmeler" dergisi,
- Geride kalanların eski başarılarını tebrik eden, teşvik eden iletiler
- Öğrencilerin kendilerinden ve dersten beklentilerini dile getirmelerini sağlamak
- Öğrencilerden az bir ücret almak, ama mutlaka almak
- Ders anlatımlarını kısa (en fazla 6-9 dakikada) tutmak
- Ödev ve projeleri katılıma teşvik edici (neredeyse oyun/yarışma) biçimde sunmak.
Beklenen faydaları
Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders kılavuzu şu 12 faydayı sayar:
1.İnternete bağlı her yer için uygundur 2. Herhangi bir dilde ya da birden fazla dilde verilmeye uygundur 3.Çevrimiçi her olanağı kullanabilir 4.Yer ve zaman farklarından bağımsızdır 5.Kısa sürede hazırlanıp sunulabilir (örneğin kitlesel felaket durumlarında) 6.Duruma-uydurulabilir-içerik herkes tarafından paylaşılabilir 7.Resmiyet gerektirmez 8.Öğrenciler arası iletişim anında kendiliğinden öğrenimi tetikleyebilir 9.Kurum ve meslek sınırları kolayca aşılabilir 10.Eğitime giriş engellerini (ön koşul eğitim, ayırılacak zaman ve para) azaltır 11.Kişisel öğrenme ortamını ve öğrenme sosyal ağını katılımla orantılı geliştirir 12. Hayat boyu öğrenme becerilerini geliştirir.
Düzen değiştirici yanları
- Ulaşılırlık: Beklenen faydalarından özellikle eğitime giriş engellerini azaltması ve öğrenimi yer ve zaman farklarından bağımsızlaştırması yüzünden eskisinden daha fazla insanın yüksek eğitimde önünün açılacağı beklenmektedir. Bunu sinemanın gelişiyle sahne sanatlarına talebin büyük artışına benzetmek mümkündür.
- İşe yararlık: Kitapların tarihinde olduğu gibi, her hazırlanmış Kitlesel çevrimiçi açık dersin bir sonraki için aşılması gereken bir kalite standardı oluşturması beklenir. Bir ekip çalışması sonucu oluşan ve zaten kaydedilmiş bir ürün olarak KAÇD pek tek kişiye bağımlı olmayıp geleneksel dersler gibi bir hoca bıraktı gitti diye kalite kaybı göstermez. Bu yüzden Kitlesel çevrimiçi açık derslerin gittikçe daha etkili ve faydalı olması beklenmektedir.
- Üretim hızı: Bir Kitlesel çevrimiçi açık dersin hazırlanmasında kullanılan bileşkenlerin başka derslerde de kolayca yeniden kullanılabilecek olması da derslerin gittikçe daha kolay ve hızlı hazırlanabileceği ve daha ucuza mal edilebileceği anlamına gelir.
- Evrim hızı: Derslerin çevrimiçi olması öğrencilerin her yaptığının yani her tıklamasının kaydedilebilmesi demektir. Bu muazzam miktardaki objektif veri eğitim araştırması yapan bilim adamları için bulunmaz bir kaynaktır. Pedagoji bilimi bu yüzden kökten değişebilir.
Bütün bunların karmaşık etkisi eğitim sektöründe verimliliğin kat kat artması, o sektörde calışacak insan sayısı gereksinimini azaltması, bu azalmaya rağmen sunulan eğitim ürün ve hizmetlerinin çeşitlerinin sayıca ve ulaşılırlık bakımından görülmedik seviyelere varmasıdır.
Kısacası bütün bunlar gerçekleşince yüksek eğitim, gerektiğinde hemen alınan, üretimi neredeyse masrafsız, yeni çeşitlerinin hazırlanışı bugüne göre çok daha az sayıda kişi ve kurumu ilgilendiren bir uzmanlık ya da zanaat haline gelmiş bir endüstri dalı olacaktır.
Kullanım ve yayılış
Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler dünyanın her tarafına hızlıca yayılmış olsa bile henüz tam yerleşmemiştir. Bunun bir abartılmış beklentiler silsilesi, başarılar ve hayal kırıklıklarının birbiri peşinden geldiği bir moda olayı olduğunu düşünenler de vardır. Kitlesel çevrimiçi açık ders veren örgütlerden Udemynin müdürü, Dennis Yang, bu konuyu önce youtube'de bir video ile daha sonra bir de Huffington Post'da bir yazısıyla irdelemiştir.
2012 itibarıyla Coursera, Udacity ve EdX tarafından sunulan derslere toplam bir buçuk milyon kişiden fazla öğrenci kaydolmuştur. 2013 itibarıyla Udacity yalnız başına 2.8milyon kişiden fazla öğrenci kaydetmiştir.
Gelen eleştiriler
Kitlesel çevrimiçi açık derslere gelen eleştiriler temel olarak şu gruplara ayrılabilir:
- Kullanılan tekniğin yetersiz kaldığı durumların çokluğu: Bu genellikle taraflardan beklentilerin kontrolünün, derse katılımın kontrolünün ve ders ortamının kontrolünün zorluğu, uluslararasılık ve yöresellik/toplumsallık boyutunun karşıtlığı, hizmet ettiği amacın daha iyi eğitim olmayıp yüksek eğitimin endüstrileştirilmesi olduğu, gene aynı toplumsal kesitlerin geride kalacağı, öğrencilerle ilgili varsayımların yanlış olma ihtimalinin yüksekliği, her dersin kontrolsüz ve organik bir şekilde gelişebileceği, bazı becerilerin insan ilişkisi ve kişisel gözlemleme ile geri dönüş (Meşk sistemi) olmadan edinilemeyeceği, kullanılan(-acak) bazı yöntemlerin yeteri kadar denenmiş ve güven verici olup olmadığı yönündedir.
- Zaman ve masraf kısma baskısıyla kolaya kaçılan yetersiz kalitedeki dersler: burada da iyi okul zayıf okul farkını arttırıcı bir yeni etken daha olduğu, fiyat düşürme ve eğitim kalitesinin uyuşmazlığı, verilebilecek sertifikaların seviye tutarlılığının olmayacağı yönündedir.
- Kötü niyetle ucuza yapılıp fahiş pazarlama amaçlı gerçekte değersiz kurslar tehlikesi (kimine göre gerçeği): En azından bir süre için yeni bir kitleleri kazıklama yöntemi olarak değerlendirilir KAÇD'lar.
Kaynakça
- ^ a b Bozkurt, A. (2015). Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler (Massive Open Online Courses - MOOCs) ve sayısal bilgi çağında yaşamboyu öğrenme fırsatı. Açık Öğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 1(1), 56-82. http://www.academia.edu/10209557/Kitlesel_Açık_Çevrimiçi_Dersler_Massive_Open_Online_Courses_-_MOOCs_ve_sayısal_bilgi_çağında_yaşamboyu_öğrenme_fırsatı 5 Ocak 2019 tarihinde Wayback Machine sitesinde .
- ^ Kaplan Andreas, Haenlein Michael (2016) Higher education and the digital revolution: About MOOCs, SPOCs, social media, and the Cookie Monster, Business Horizons, Volume 59.
- ^ Bozkurt, A. & Aydın, C. H. (2015). Satisfaction, Preferences and Problems of a MOOC Participants. In Proceedings of The Association for Educational Communications and Technology (AECT) 2015 International Convention, (pp. 35-41). 3-7 November 2015, Indianapolis, Indiana, USA. https://www.academia.edu/22759636/Satisfaction_Preferences_and_Problems_of_a_MOOC_Participants
- ^ Bozkurt, A. (2016). Bağlantıcı Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerde Etkileşim Örüntüleri ve Öğreten-Öğrenen Rollerinin Belirlenmesi. Doktora tezi. Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı. Eskişehir.https://www.academia.edu/28801353/Bağlantıcı_Kitlesel_Açık_Çevrimiçi_Derslerde_Etkileşim_Örüntüleri_ve_Öğreten-Öğrenen_Rollerinin_Belirlenmesi 7 Ekim 2021 tarihinde Wayback Machine sitesinde .
- ^ [1] 19 Aralık 2013 tarihinde Wayback Machine sitesinde . Benzerlerinin beş-altıda biri maliyetine bu teknikle yüksek lisans eğitimi haberi
- ^ . 5 Ağustos 2020 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 11 Mayıs 2020.
- ^ http://friendfeed.com/bahadirvarol/6db5c6b3/freemium-turkce-bir-karslk-bulalm-m 4 Mart 2014 tarihinde Wayback Machine sitesinde . freemium sözcüğüne türkçe karşılık arayış çabası
- ^ "Edukart Raises $500K To Bring Better Online Education To India And The Developing World". TechCrunch. 30 Mayıs 2013. 5 Temmuz 2015 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 16 Eylül 2013.
- ^ Jubin Mehta (13 Şubat 2013). . Your Story. 14 Ekim 2013 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 16 Eylül 2013.
- ^ Yuan, Li, and Stephen Powell. MOOCs and Open Education: Implications for Higher Education White Paper. University of Bolton: CETIS, 2013.http://publications.cetis.ac.uk/2013/667, p.10
- ^ Kolowich, Steve (21 Şubat 2013). . Chronicle.com. 22 Eylül 2015 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 30 Mayıs 2013.
- ^ . MoocGuide. 7 Temmuz 2011. 9 Haziran 2015 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 4 Şubat 2013.
- ^ "SXSWedu 2013 - MOOCS: Hype or Hope?". SXSWedu. 4 Ocak 2016 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 1 Mart 2014.
- ^ Yang, Dennis. "Are We MOOC'd Out?". Huffington Post. 4 Nisan 2015 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 1 Mart 2014.
- ^ Steve Kolowich (11 Haziran 2012). . Inside Higher Ed. 12 Mayıs 2015 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 4 Ekim 2013.
- ^ Bkz bu videonun ilk 3 dakikası "Daphne Koller: What we're learning from online education". TED. Haziran 2012. 19 Şubat 2014 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 23 Nisan 2013.
wikipedia, wiki, viki, vikipedia, oku, kitap, kütüphane, kütübhane, ara, ara bul, bul, herşey, ne arasanız burada,hikayeler, makale, kitaplar, öğren, wiki, bilgi, tarih, yukle, izle, telefon için, turk, türk, türkçe, turkce, nasıl yapılır, ne demek, nasıl, yapmak, yapılır, indir, ücretsiz, ücretsiz indir, bedava, bedava indir, mp3, video, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, resim, müzik, şarkı, film, film, oyun, oyunlar, mobil, cep telefonu, telefon, android, ios, apple, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, pc, web, computer, bilgisayar
Kitlesel Acik Cevrimici Ders Ingilizce orijinali Massive Open Online Course altyapisi uzaktan egitim anlayisinin bir uzantisi olarak ortaya cikan aciklik hareketinin pedagojik baglamda yasamboyu ogrenenlere sunulmasinin bir sonucudur WikiMOOC Ingilizce Massive Open Online Course MOOC olarak kisaltilan yasam boyu ogrenme modelinde yer alan kelimeler bu uygulamamanin felsefesini de yansitmaktadir Kitlesel anlamina gelen massive kelimesi ogrenme sureclerinde kitleselligi dersi ayni anda alabilenlerin sayisinin alisilagelmisten cok daha fazla olabilecegini ve cesitliligi acik anlamina gelen open kelimesi ogrenime ulasimda engellerin kaldirilmasini cevrimici anlamina gelen online kelimesi bilgisayar aglarina dayali ogrenme yaklasimini ve ders anlamina gelen course kelimesi ise ogrenme iceriklerinin belirli bir pedagojik yaklasimla verilmesini ifade etmektedir Temelde iki farkli pedagojik yaklasima gore cesitlenmektedir Baglantici KACD ler cMOOCs ve geleneksel KACD ler xMOOCs Dunyaca taninmis universitelerin masraflarinin cok kucuk bir parcasi karsiligi benzer ya da daha ustun olabilecek dereceler daha az taninan ama MOOC teknigini iyi kullanan universitelerden simdiden alinabiliyor Bu bilisim teknolojilerinin aynen bankacilik ve muzik endustrisine olan etkisinin egitim sektorunde de tekrarlanacagi anlamina geliyor Bir baska benzetme de sinemanin ve video teknolojilerinin tiyatroya yaptigi olabilir Daha onceleri sadece seckin bir zumrenin ulasabildigi bir hizmet orneklerde bankacilik hizmetleri sahne sanatlari KACD da ise yuksek egitim birden cok daha genis gruplarca ulasilabilir hale gelmektedir hizmetin bir fazla kisiye sunumu yani marjinal masrafi sifira yaklasmaktadir Ornegin universite egitiminin ucuzlamasi ve maliyet disindaki kulfetlerinin de azalmasiyla yuksek egitimliligin gelecekte cok daha yaygin olacagi yapilan tahminlerden biri Gene ayni sebepten diplomalilara egitimin ne bilgi ve beceriler vermis olmasi gerektigi beklentilerinin de bugune gore cok daha yukselecegi tahmin ediliyor Ayrica bazi yetersiz egitim veren okullarin da ragbetten dusup kapanmak zorunda kalacak olmasi da bir baska olasi yan etkidir TeknolojiKitlesel Acik Cevrimici Derslerin gelistirilmesi verilmesi ve devam ettirilmesi egitim sektorunde alisilagelenin disinda beceriler gerektirir Video ders tasarimi yazilim bilisim altyapisi ve dersin ustune kuruldugu kaide uygulamanin uzmanligi hemen ilk akla gelenlerdir Boyle bir dersin sunumunda ayni anda onlarca kisi calisiyor olabilir Dersin verildigi siteye ulasim trafigi ve ulasilabilirlik gereksinimi video paylasma sitelerininkine benzer Genellikle bu ihtiyac bulut bilisim kullanarak giderilir Daha onceleri her dersin ya da egitim kurumunun kendi yazilimi soz konusu iken zamanla belli ticari urunler ya da hizmetler ortaya cikmistir Khan Academy Coursera Udemy FutureLearn 2013 te ise ilk acik kaynak yazilim cabasi Open edX ve Stanford Universitesi nin bir araya gelmesiyle baslamistir Amaclarinin cevrimici ogrenimin Linux u benzetmesine layik olmasini umduklari urununu acik kaynak lisansi ile sunmak oldugunu ilan etmislerdir SurdurulebilirligiTeknolojinin olusmasinin yani sira bu teknoloji ve acik yani bedava egitim yonteminin toplumsal hayata gecirilmesi icin yeterli gelir saglayan duzen arayislari da devam etmektedir Bugune kadar Ingilizcede bedava anlamina gelen free ile ayricalikli seckin anlamina gelen premium sozcuklerinin karisimi freemium sozcugu ile adlandirilan ticaret duzeninin degisik cesitleri gorulmektedir Bu duzende genellikle kisitli ya da temel urun ya da icerigin bedava ama gelismis urunun yan ya da ek hizmetlerin para karsiligi sunulmasi seklinde ayarlanmalari soz konusudur freemium sozcugunun Turkcesi henuz olusmamis bir iki oneri bedavaluks bedavali parali beles parales beles seckin beleckin Cevrimici egitimde olasi yan ya da ek hizmet gelir kaynaklari yan ya da ek hizmetlerSertifika vermek Bilgi beceri degerlendirmek not vermek Isci bulmak Basvurulari elemek Etut abiligi ogrenim kilavuzlugu Odev degerlendirmesi Firma ici bu tipte ders duzeni kurma hizmeti Geleneksel ders ucreti Isverenlere yetenekli ogrencileri pazarlamak Ogrenci ozgecmisi hizmeti ile is ilani ogrenci copcatanligi Sponsorlu yuksek teknoloji becerileri dersleri Sponsorluk isim logo urun yerlestirme Alisilagelmis web uzerinden reklam Kitlesel Acik Cevrimici Ders piyasasindaki bilisim aktorleri beraber calistiklari egitim aktorleri ile gelir paylasiminda degisik yaklasimlar sergilemektedirler Kar amaci gutmeyen egitim kurumlarindan temel bir beraber calisma ucreti ile yan hizmetlerden kisitli bir pay talep etmekteyken Coursera sifir temel ucret ama olusan yan gelirlerden buyuk bir pay alma yolunu secmistir Irlanda kurslarinda web reklami vererek para kazanmayi amaclamaktadir Etki arttirici yontemlerVideoda konusan kafa ogretmen yerine ogrencinin merak ve becerebilme durtulerini kamcilayan icerikler Ogrencilerin birbirlerini denetlemesi Otomatik tarafsiz imtihan zor ve gelismekte olan bir konu ve hizli geri donus Grup calismasi Yalnizken ders dinleme birlikteyken odev ve proje Geleneksel ders kitaplarina benzemeyen malzeme ornegin cizgi roman cevrimici oyun Ogrencilere tecrubeli cevrimici abiler tayin etmek Geri donusleri yazi yerine ses kaydiyla vermek Haftalik derste son gelismeler dergisi Geride kalanlarin eski basarilarini tebrik eden tesvik eden iletiler Ogrencilerin kendilerinden ve dersten beklentilerini dile getirmelerini saglamak Ogrencilerden az bir ucret almak ama mutlaka almak Ders anlatimlarini kisa en fazla 6 9 dakikada tutmak Odev ve projeleri katilima tesvik edici neredeyse oyun yarisma bicimde sunmak Beklenen faydalariKitlesel Acik Cevrimici Ders kilavuzu su 12 faydayi sayar 1 Internete bagli her yer icin uygundur 2 Herhangi bir dilde ya da birden fazla dilde verilmeye uygundur 3 Cevrimici her olanagi kullanabilir 4 Yer ve zaman farklarindan bagimsizdir 5 Kisa surede hazirlanip sunulabilir ornegin kitlesel felaket durumlarinda 6 Duruma uydurulabilir icerik herkes tarafindan paylasilabilir 7 Resmiyet gerektirmez 8 Ogrenciler arasi iletisim aninda kendiliginden ogrenimi tetikleyebilir 9 Kurum ve meslek sinirlari kolayca asilabilir 10 Egitime giris engellerini on kosul egitim ayirilacak zaman ve para azaltir 11 Kisisel ogrenme ortamini ve ogrenme sosyal agini katilimla orantili gelistirir 12 Hayat boyu ogrenme becerilerini gelistirir Duzen degistirici yanlariUlasilirlik Beklenen faydalarindan ozellikle egitime giris engellerini azaltmasi ve ogrenimi yer ve zaman farklarindan bagimsizlastirmasi yuzunden eskisinden daha fazla insanin yuksek egitimde onunun acilacagi beklenmektedir Bunu sinemanin gelisiyle sahne sanatlarina talebin buyuk artisina benzetmek mumkundur Ise yararlik Kitaplarin tarihinde oldugu gibi her hazirlanmis Kitlesel cevrimici acik dersin bir sonraki icin asilmasi gereken bir kalite standardi olusturmasi beklenir Bir ekip calismasi sonucu olusan ve zaten kaydedilmis bir urun olarak KACD pek tek kisiye bagimli olmayip geleneksel dersler gibi bir hoca birakti gitti diye kalite kaybi gostermez Bu yuzden Kitlesel cevrimici acik derslerin gittikce daha etkili ve faydali olmasi beklenmektedir Uretim hizi Bir Kitlesel cevrimici acik dersin hazirlanmasinda kullanilan bileskenlerin baska derslerde de kolayca yeniden kullanilabilecek olmasi da derslerin gittikce daha kolay ve hizli hazirlanabilecegi ve daha ucuza mal edilebilecegi anlamina gelir Evrim hizi Derslerin cevrimici olmasi ogrencilerin her yaptiginin yani her tiklamasinin kaydedilebilmesi demektir Bu muazzam miktardaki objektif veri egitim arastirmasi yapan bilim adamlari icin bulunmaz bir kaynaktir Pedagoji bilimi bu yuzden kokten degisebilir Butun bunlarin karmasik etkisi egitim sektorunde verimliligin kat kat artmasi o sektorde calisacak insan sayisi gereksinimini azaltmasi bu azalmaya ragmen sunulan egitim urun ve hizmetlerinin cesitlerinin sayica ve ulasilirlik bakimindan gorulmedik seviyelere varmasidir Kisacasi butun bunlar gerceklesince yuksek egitim gerektiginde hemen alinan uretimi neredeyse masrafsiz yeni cesitlerinin hazirlanisi bugune gore cok daha az sayida kisi ve kurumu ilgilendiren bir uzmanlik ya da zanaat haline gelmis bir endustri dali olacaktir Kullanim ve yayilisKitlesel Acik Cevrimici Dersler dunyanin her tarafina hizlica yayilmis olsa bile henuz tam yerlesmemistir Bunun bir abartilmis beklentiler silsilesi basarilar ve hayal kirikliklarinin birbiri pesinden geldigi bir moda olayi oldugunu dusunenler de vardir Kitlesel cevrimici acik ders veren orgutlerden Udemynin muduru Dennis Yang bu konuyu once youtube de bir video ile daha sonra bir de Huffington Post da bir yazisiyla irdelemistir 2012 itibariyla Coursera Udacity ve EdX tarafindan sunulan derslere toplam bir bucuk milyon kisiden fazla ogrenci kaydolmustur 2013 itibariyla Udacity yalniz basina 2 8milyon kisiden fazla ogrenci kaydetmistir Gelen elestirilerKitlesel cevrimici acik derslere gelen elestiriler temel olarak su gruplara ayrilabilir Kullanilan teknigin yetersiz kaldigi durumlarin coklugu Bu genellikle taraflardan beklentilerin kontrolunun derse katilimin kontrolunun ve ders ortaminin kontrolunun zorlugu uluslararasilik ve yoresellik toplumsallik boyutunun karsitligi hizmet ettigi amacin daha iyi egitim olmayip yuksek egitimin endustrilestirilmesi oldugu gene ayni toplumsal kesitlerin geride kalacagi ogrencilerle ilgili varsayimlarin yanlis olma ihtimalinin yuksekligi her dersin kontrolsuz ve organik bir sekilde gelisebilecegi bazi becerilerin insan iliskisi ve kisisel gozlemleme ile geri donus Mesk sistemi olmadan edinilemeyecegi kullanilan acak bazi yontemlerin yeteri kadar denenmis ve guven verici olup olmadigi yonundedir Zaman ve masraf kisma baskisiyla kolaya kacilan yetersiz kalitedeki dersler burada da iyi okul zayif okul farkini arttirici bir yeni etken daha oldugu fiyat dusurme ve egitim kalitesinin uyusmazligi verilebilecek sertifikalarin seviye tutarliliginin olmayacagi yonundedir Kotu niyetle ucuza yapilip fahis pazarlama amacli gercekte degersiz kurslar tehlikesi kimine gore gercegi En azindan bir sure icin yeni bir kitleleri kaziklama yontemi olarak degerlendirilir KACD lar Kaynakca a b Bozkurt A 2015 Kitlesel Acik Cevrimici Dersler Massive Open Online Courses MOOCs ve sayisal bilgi caginda yasamboyu ogrenme firsati Acik Ogretim Uygulamalari ve Arastirmalari Dergisi 1 1 56 82 http www academia edu 10209557 Kitlesel Acik Cevrimici Dersler Massive Open Online Courses MOOCs ve sayisal bilgi caginda yasamboyu ogrenme firsati 5 Ocak 2019 tarihinde Wayback Machine sitesinde Kaplan Andreas Haenlein Michael 2016 Higher education and the digital revolution About MOOCs SPOCs social media and the Cookie Monster Business Horizons Volume 59 Bozkurt A amp Aydin C H 2015 Satisfaction Preferences and Problems of a MOOC Participants In Proceedings of The Association for Educational Communications and Technology AECT 2015 International Convention pp 35 41 3 7 November 2015 Indianapolis Indiana USA https www academia edu 22759636 Satisfaction Preferences and Problems of a MOOC Participants Bozkurt A 2016 Baglantici Kitlesel Acik Cevrimici Derslerde Etkilesim Oruntuleri ve Ogreten Ogrenen Rollerinin Belirlenmesi Doktora tezi Anadolu Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Uzaktan Egitim Anabilim Dali Eskisehir https www academia edu 28801353 Baglantici Kitlesel Acik Cevrimici Derslerde Etkilesim Oruntuleri ve Ogreten Ogrenen Rollerinin Belirlenmesi 7 Ekim 2021 tarihinde Wayback Machine sitesinde 1 19 Aralik 2013 tarihinde Wayback Machine sitesinde Benzerlerinin bes altida biri maliyetine bu teknikle yuksek lisans egitimi haberi 5 Agustos 2020 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 11 Mayis 2020 http friendfeed com bahadirvarol 6db5c6b3 freemium turkce bir karslk bulalm m 4 Mart 2014 tarihinde Wayback Machine sitesinde freemium sozcugune turkce karsilik arayis cabasi Edukart Raises 500K To Bring Better Online Education To India And The Developing World TechCrunch 30 Mayis 2013 5 Temmuz 2015 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 16 Eylul 2013 Jubin Mehta 13 Subat 2013 Your Story 14 Ekim 2013 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 16 Eylul 2013 Yuan Li and Stephen Powell MOOCs and Open Education Implications for Higher Education White Paper University of Bolton CETIS 2013 http publications cetis ac uk 2013 667 p 10 Kolowich Steve 21 Subat 2013 Chronicle com 22 Eylul 2015 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 30 Mayis 2013 MoocGuide 7 Temmuz 2011 9 Haziran 2015 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 4 Subat 2013 SXSWedu 2013 MOOCS Hype or Hope SXSWedu 4 Ocak 2016 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 1 Mart 2014 Yang Dennis Are We MOOC d Out Huffington Post 4 Nisan 2015 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 1 Mart 2014 Steve Kolowich 11 Haziran 2012 Inside Higher Ed 12 Mayis 2015 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 4 Ekim 2013 Bkz bu videonun ilk 3 dakikasi Daphne Koller What we re learning from online education TED Haziran 2012 19 Subat 2014 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 23 Nisan 2013