Yavaş eğitim Sokratik uyarlanabilir ve standartlara dayalı olmayan öğretim yaklaşımlarına dayanan bir eğitim t�

Yavaş eğitim, Sokratik, uyarlanabilir ve standartlara dayalı olmayan öğretim yaklaşımlarına dayanan bir eğitim türüdür. Yavaş eğitim kısmen, öğretmenlerin dünya çapında ulusallaştırılmış müfredattan kaynaklanan aşırı sıkıştırılmış ders içeriği gereksinimlerine bir tepkidir ve birçok eğitimci öğrencilerin tek bir yılda yeterli derinlikte ders işleyemeyeceğini düşünmektedir. Yavaş eğitim aynı zamanda standart testlerin yaygınlaşmasına karşı bir tepki olup, bunun yerine öğrenci ve öğretmen başarısının niteliksel ölçümlerini tercih etmektedir. Yavaş eğitim sıklıkla demokratik eğitimde ve evokullarında görülen bir özelliktir. Bununla birlikte, üniversiteye hazırlık ve titiz ortamlar da dahil olmak üzere herhangi bir sınıfta önemli bir unsur olabilir. "Yavaş eğitim" terimi, yavaş yemek ile fast food veya abur cubur arasındaki ayrımdan türetilmiştir ve kalite, kültür, sürdürülebilirlik ve kişiselleştirmeyi kaliteli eğitimle ilişkilendirmeye yönelik önemli bir çaba olarak öne sürülmektedir.

Ayrıca bakınız

Waldorf eğitimi

Kaynakça

^ Stanford, Peter (25 Ekim 2012). "Why pushy parents fail to make the grade in education: Tiger Mums hold children back, says the Eton master behind a 'slow' approach to learning". The Daily Telegraph. Londra. 12 Mayıs 2014 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 1 Nisan 2014.
^ Barker, Irena (2 Kasım 2012). "Find the time for slow education". . 7 Nisan 2014 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 1 Nisan 2014.
^ Miller, John P. (2005). Educating for Wisdom and Compassion: Creating Conditions for Timeless Learning. Thousand Oaks: Corwin. s. 108. ISBN .
^ Holt, Maurice (December 2002). (PDF). . 84 (4): 264-271. doi:10.1177/003172170208400404. 22 Ocak 2015 tarihinde kaynağından (PDF) arşivlendi. Erişim tarihi: 1 Nisan 2014.
^ de Zilwa, Deanna (2007). "Australian University Leaders: Agents of the McUniversity, Entrepreneurial Transformers, or Bureaucrats?". Richard, Pamela B. (Ed.). Global Issues in Higher Education. New York: Nova Science. s. 162. ISBN .
^ van der Sluis, Hendrik (April 2020). "Slow Higher Education". New Vistas. 6 (1): 4-9. doi:10.36828/newvistas.105.

[1] Stanford, Peter (25 Ekim 2012). "Why pushy parents fail to make the grade in education: Tiger Mums hold children back, says the Eton master behind a 'slow' approach to learning". The Daily Telegraph. Londra. 12 Mayıs 2014 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 1 Nisan 2014.

[2] Barker, Irena (2 Kasım 2012). "Find the time for slow education". . 7 Nisan 2014 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 1 Nisan 2014.

[3] Miller, John P. (2005). Educating for Wisdom and Compassion: Creating Conditions for Timeless Learning. Thousand Oaks: Corwin. s. 108. ISBN .

[4] Holt, Maurice (December 2002). (PDF). . 84 (4): 264-271. doi:10.1177/003172170208400404. 22 Ocak 2015 tarihinde kaynağından (PDF) arşivlendi. Erişim tarihi: 1 Nisan 2014.

[5] Zilwa, Deanna (2007). "Australian University Leaders: Agents of the McUniversity, Entrepreneurial Transformers, or Bureaucrats?". Richard, Pamela B. (Ed.). Global Issues in Higher Education. New York: Nova Science. s. 162. ISBN .

[6] van der Sluis, Hendrik (April 2020). "Slow Higher Education". New Vistas. 6 (1): 4-9. doi:10.36828/newvistas.105.