Azərbaycanca
Беларускі
Dansk
Deutsch
Española
Français
Indonesia
Italiana
日本語
Қазақ
Lietuvos
Nederlands
Português
Русский
සිංහල
แบบไทย
Türkçe
Українська
中國人
United State
Afrikaans
Bir sınıf, okul odası veya ders odası, hem çocukların hem de yetişkinlerin öğrendiği bir öğrenme alanıdır. Sınıflar, anaokullarından üniversitelere kadar her türlü eğitim kurumunda bulunabileceği gibi, şirketler, dini ve insani kuruluşlar gibi eğitim veya öğretimin verildiği diğer yerlerde de bulunabilir. Sınıf, öğrenmenin dışarıdaki dikkat dağıtıcı unsurlar tarafından kesintisiz olarak gerçekleştirilebileceği bir alan sağlar.
Sınıf türleri
Amerika Birleşik Devletleri'nde
İlkokullarda (Anaokulundan 5. sınıfa kadar), sınıflarda 18 ila 30 öğrenci (bazı durumlarda bu sayılar farklılık gösterebilir) ve bir, iki, hatta üç öğretmenden oluşan bir grup bulunabilir. Bir sınıfta iki öğretmen varsa biri baş öğretmen, diğeri de yardımcı öğretmendir. Ya da ikinci öğretmen özel eğitim öğretmeni olabilir. Arkada izleyen ve not alan üçüncü bir öğretmen olabilir. İlkokulda alt sınıflar üst sınıflara göre biraz farklı düzen bulunmaktadır. Bu sınıflarda sıra yerine masalar, tüm grup öğrenimi için birlikyte bir halı, kütüphane, bilgisayarlar ve bulunmaktadır. Halı sınıfın odak noktasıdır ve diğer her şey stratejik olarak halının etrafına yerleştirilmiştir. Öğretmen sınıfta hızlı hareket edebilmelidir. Sınıfın en yüksek kalite seviyesini karşılayıp karşılamadığını belirlemek için ECERS (Early Childhood Environment Rating Scale, Erken Çocukluk Ortamı Derecelendirme Ölçeği) adı verilen bir derecelendirme ölçeği vardır. Bu kontrol listesinde 43 madde bulunmakta ve yedi farklı kategoride değerlendirilmekte: Alan ve Sıralar, Kişisel Bakım Rutinleri, Dil-Akıl Yürütme, Etkinlikler, Etkileşimler, Program Yapısı ve Ebeveynler ve Personel. İlköğretimin üst sınıflarında öğrenciler artık sıra kullanıyor, tüm grup öğrenimi için halı yok ama ve bilgisayarlar kullanımı devam ediyor. Öğrenciler ayrıca, genellikle beşinci sınıfa sırasında, orta ve liseye alışmak için sınıf değiştirme pratiği yapmaya başlarlar.
Özel eğitim sınıflarında 7 veya daha az öğrenci vardır. Özel eğitim sınıfları, bire bir zamana daha fazla ihtiyaç duyan çocuklar için tasarlanmıştır. Öğretmenler böylece küçük öğrenci gruplarına odaklanabilir ve her çocuk için bireyselleştirilmiş dersler oluşturabilir. Bütünleştirilmiş veya kaynaştırma sınıfı, geleneksel sınıf ile kendi kendine yeten sınıfın karışımı olarak düşünülebilir. Bu sınıf tarzında, genel öğrenciler ile hizmete ihtiyaç duyan öğrencilerin bir karışımı vardır. Bu sınıf tarzında bir genel eğitim öğretmeni ve özel eğitim öğretmeni olmak üzere iki öğretmen bulunmaktadır. Hem ders veriyor hem de sınıfta öğrencilere hizmet veriyorlar ancak günün belirli saatlerinde özel eğitim öğretmeni, ek destek sağlamak için hizmet alan öğrencileri çekebilir. Bu, konaklama olanağına veya Bireysel Eğitim Programı'na (IEP) sahip öğrencilerin yine de genel bir sınıfta olmalarına ve aynı zamanda ihtiyaç duydukları bireyselleştirilmiş eğitimi almalarına olanak tanır.
Ortaokul ve lise sınıfları oldukça benzer şekilde düzenlenmiştir. Bir öğretmen ve öğrencilerin bir sınıftan diğerine geçiş durumları bulunmaktadır. Bütün gün aynı sınıfta kalmıyorlar. Bu sınıflarda yaklaşık 20 öğrenci bulunabilir. Öğrencilerin programlarına bağlı olarak, öğrenciler her sınıfta tam olarak aynı öğrenci grubuna sahip olmayabilir.
Daha sonra üniversite sınıfları, aynı zamanda olarak da adlandırılan bir öğretmenin bulunduğu bir veya oditoryumda kurulur. Tipik olarak bu öğretmenin yüksek lisans öğrencisi olan bir öğretim asistanı vardır. Bu kişi genellikle sınavların yönetilmesine veya not verilmesine yardımcı olur. Ayrıca üniversite öğrencilerinin haftada bir veya iki kez gelebileceği tekrar oturumları da düzenleyebilirler.
Bir ortaokul/lise veya kolejin sahip olabileceği diğer bazı sınıf türleri arasında BT dersleri için bilgisayar laboratuvarları, spor için spor salonları ve biyoloji, kimya ve fizik için fen laboratuvarları yer alır.
Dekor ve tasarım
Sınıfın düzeni, tasarımı ve dekoru, eğitim deneyiminin kalitesi üzerinde önemli bir etkiye sahiptir. Akustik ve renk şemasına dikkat edilmesi dikkat dağıtıcı unsurları azaltır ve konsantrasyona yardımcı olur. Aydınlatma ve sıralar da aynı şekilde öğrencinin dikkat süresi gibi faktörleri etkiler.
Tarihsel olarak, sınıfların yapımında nispeten az sayıda öğrenci merkezli tasarım ilkesi kullanılmıştır. 19. yüzyıl Britanya'sında ortaya atılan düşüncelerden biri, yeni binaları sınıf pencereleri mümkün olduğunca kuzeye bakacak şekilde yönlendirmek ve Britanya'da kuzey ışığının daha az parlamaya neden olması nedeniyle batıya veya güneye bakan pencerelerden kaçınmaktı. Sıralar genellikle sütunlar ve sıralar halinde düzenlenirdi ve ön tarafta öğretmenin ayakta duracağı ve ders vereceği bir masa bulunurdu. Çocukların dikkatini dağıtmamak için çok az renk kullanılırdı. 1950'li ve 60'lı yıllarda bazen neden olabilecek ucuz ve sert floresan ışıklar kullanılıyordu. Araştırmalar, gün ışığının optimum kullanımının, akustiğin, renk seçiminin ve hatta sınıftaki sıraların düzeninin bile öğrencilerin akademik başarısını etkileyebileceğini öne sürüyor.[]Georgetown Üniversitesi, sınıfın fiziksel ortamının iyileştirilmesi sayesinde test puanlarının %11 arttığını keşfetti.
Bir sınıfın tasarımında, sınıfın dekoru ve tasarımı için sıra düzenleri ve ardından öğrenciler için oturma düzenleri esastır. Genellikle sınıf sıraları sıralar veya sütunlar halinde düzenlenir ancak sıra düzeninin daha birçok yolu vardır. Örneğin, daha çok grup tartışması olması için sıralarla bir daire oluşturulabilir. Sıralar ayrıca grup tartışmaları ve öğretmenin kolay erişimi için "U" şeklinde de olabilir. Diğer bir ortak prensip ise genellikle (küçük) grup süreçlerine katılımı ve etkileşimi geliştiren 'kümeler' veya küçük gruplar halinde düzenlemedir. Renkler aynı zamanda öğrencilerin öğrenmesine yardımcı olmak için renkleri sınıfta öğrenilen konularla ilişkilendirmek sınıf için de büyük bir değerdir. Renk aynı zamanda atmosferin eğlenceli ve heyecanlı olmasına yardımcı olur ve öğrenciler için görsel uyarılmaya yardımcı olur.
Akustik
Sınıfın akustiği sıklıkla göz ardı edilir ancak bu bir çocuğun başarısının önemli bir parçasıdır. Yalnızca karo zeminler ve sert duvar yüzeyleri gibi sesin yankılanmasına neden olan malzemeleri seçmek, gürültü seviyelerini büyük ölçüde artırır ve öğrenme açısından zararlı olabilir. Hiperaktif çocuklarla kontrol gruplarının karşılaştırıldığı bir araştırma, beyaz gürültünün her iki grup üzerinde de bir etkisi olmadığını ancak uzak konuşmalar veya müzik gibi işitsel uyarıların her iki öğrenci grubu üzerinde de olumsuz bir etkiye sahip olduğunu keşfetti. Dikkat eksikliği bozukluğu olan çocuklar, sınıfa beyaz gürültü verildiğinde yapılan testlerde, müzik çalındığı zamana göre daha yüksek puan aldı. Çocuklardan oluşan kontrol grubu ve hiperaktif çocuklardan oluşan grup, ses olmadığında beyaz gürültü çalındığı zamankiyle ortalama olarak aynı puanları aldılar.
Özellikle zeminde yumuşak yüzeyler kullanılarak sınıf içi ve dışındaki sesler azaltılıp, öğrencilerin karşılaştığı dikkat dağıtıcı unsurlar ortadan kaldırılınca ve sadece hiperaktif çocukların değil, aynı zamanda dikkat eksikliği bozukluğu olmayan çocukların da test puanları iyileştirilmiş olur. Halı, ses emilimi açısından bariz bir seçim olsa da koridorlar gibi trafiğin yoğun olduğu alanlar için uygun olmayabilir. Bu gibi durumlarda mantar gibi diğer ses emici malzemeler de kullanılabilir. Halının pratik amaçlarla kullanılamadığı alanlar için ses emici tavan döşemelerinin kullanılması da akıllıca bir seçim olabilir.
Renk seçimi
Renk teorisi, rengin insan vücudu üzerindeki etkilerini ifade eder. Kırmızının hem saldırganlığı hem de iştahı artırdığı söyleniyor; bu da okulun iç mekanı için kötü bir seçim. Sarı, adrenalin düzeylerini artırır ve bu da okul ortamı için istenmeyen bir renktir. Mavi, yeşil ve kahverengi, sınıf için olumlu olan rahatlatıcı ve sakinleştirici bir ortam yaratır. Ancak mavi aynı zamanda soğuk ve hüzünle de ilişkilendirilir ve zaman duygusunu uzatır, bu da mavi bir sınıfı öğrenciler için zorlu bir hale getirir (Vodvarka, 1999). Sıcak renkler genellikle öğrenciler tarafından tercih edilir, bu da onları daha uyanık hale getirir ve beyin aktivitesini arttırır, bu da test puanlarının artmasına yardımcı olur. Soğuk renkler ise tam tersi etki yaratır. Sıcak ve soğuk renkleri, parlak ve yumuşak renkleri dengeleyerek, okullarda devamsızlığı azaltacak ve öğrencilerin öğretmenin söylediklerine odaklanmasını sağlayacak hoş bir etki elde edilebilir. Çocuklar, steril ve soğuk hissedebilecek bembeyaz bir ortamda olmadığında test puanları artış gösteriyor.
Sınıf düzeni
veya sıraların düzenlenmesi önemli bir husustur çünkü öğrenciler zamanlarının çoğunu sınıfta oturarak geçirirler. Öğrencilerin çalışmaya odaklanabilmeleri için öğrenme stillerine en uygun yerlere oturmalarına olanak sağlayacak şekilde sıralar hareket edebilmeli ve kolayca düzenlenebilmelidir.
Geleneksel olarak sınıfların tek bir düzeni vardır: sınıfın ön tarafına bakan düz sıra sıralar. Sıra stili öğretmenlere etrafta dolaşmak için bol miktarda alan sağlar. Bu, öğretmenlerin öğrencilerin çalışmalarını denetlemesini ve yaramazlık yapan öğrencileri yakalamasını kolaylaştırarak öğrencilerin odaklanmasını sağlar. Çalışmalar, satır stilinin aynı zamanda konu dışı konuşmayı daha az teşvik ettiğini ve atmosferin öğrenmeye daha elverişli olmasına neden olduğunu buldu. Satır stili bir öğretmenin bakış açısından ideal görünse de öğrencinin refahına zarar verebilir. Bu sıra düzeninin öğrencilerin geri çekilmesine neden olduğu tespit edilmiştir.
Geleneksel satır tarzı sıra düzenine bir alternatif, masaların gruplar halinde düzenlenmesidir. Birleşik Krallık'ta Yılın Ortaöğretim Öğretmeni Phil Beadle, mümkünse sıraları altılı sıralar halinde düzenlemenin en iyisi olduğuna inanıyor. Bu, tek bir sandalyeyi hareket ettirmeden iki, üç veya altı öğrenciden oluşan gruplardan yararlanma olanağına sahip olduğunuz için sıra düzeninden en iyi şekilde yararlanmanıza olanak tanıyor. Beadle, grup sıra düzenine güvenen tek öğretmen değil; araştırmalar, grup sıra düzeninin, diğer herhangi bir sıra düzeni biçimine göre daha işlevli olduğunu göstermiştir. Grup sıra düzeninin potansiyel olarak ciddi bir olumsuz yan etkisi var. Grup sıra düzeninde oturan öğrencilerin, Cupertino Union Okul Bölgesi gibi okul tarafından sağlanan iPad'leri kullanmak gibi, öğretmen bakmadığında yaramazlık yapma olasılıkları daha yüksektir. Bunu önlemek için, öğretmene dolaşması ve denetlemesi için bol miktarda alan sağlamanın yanı sıra öğrencilerin öğrenmesine faydalı olabilecek kinestetik aktivitelere de yer sağlayacak şekilde grup sıra düzeni odanın dışında düzenlenmelidir.
Son popüler sıra düzeni daire/yarım daire yerleşimidir. Bu özel sıra düzeni, sağladığı sayısız olumlu sonuç nedeniyle popülerlik kazanıyor. Daire sıra düzeni, olumlu grup dinamiklerini teşvik ederek fikir akışını kolaylaştırır. Bir daire şeklinde oturduğunuzda öğrencilerin yalnızca kimin konuştuğunu görmesi değil, aynı zamanda konuşmacıyla göz teması kurması da daha kolay olur. Daire düzeninde oturan öğrenciler, açıkça konuşmak ve soru sormak konusunda kendilerini daha rahat hissetme eğilimindedirler. Bu tarz sıra düzeni aynı zamanda öğretmenlerin sınıfı kontrol etmesini kolaylaştırarak, tüm öğrencileri kolayca görmesine ve tüm öğrencilerin öğretmeni görmesine olanak tanıdığı için yaramazlıkların ve ders dışı yorumların önlenmesini sağlar. Ayrıca sıra türü de öğrenme alanında önemli bir rol oynayabilir. Eğitsel sıraların ergonomik özellikleri ile bilişsel hata sayısı arasında bir ilişki vardır: sıraların ergonomik özellikleri ne kadar fazlaysa hata o kadar az olur. Ayrı sandalye ve masa kullanıldığında hata yüzdesinde de azalma olur.
Sınıftaki zorluklar
Çevrim içi öğrenme teknolojileri, öğrenmenin öğrencinin istediği herhangi bir zamanda, herhangi bir yerde ve herhangi bir hızda gerçekleşmesini mümkün kılar. Bu, öğrenmelerini iş ve ebeveynlik sorumlulukları etrafında planlamaya ihtiyaç duyan yetişkin öğrenciler için özellikle önemlidir.'ne göre, 2014 yılı itibarıyla çalışanların eğitim saatlerinin yaklaşık %25'i sınıf yerine çevrim içi olarak gerçekleştirilmektedir. Bununla birlikte eleştirmenler, 21. yüzyılda bile sınıf alanının dikkat dağıtıcılarla dolu olduğunu, çünkü çevrim içi dünyaya erişimin bazı kurumlar tarafından kısıtlanabilmesine rağmen öğrencilerin fiziksel çevrelerinde dikkat dağıtıcı şeyler bulabileceklerini ve bu nedenle aynı anda herhangi bir göreve odaklanmadan çoklu görev yapma ve dikkatlerini bölme eğiliminde olduklarını savunuyorlar.
Geleneksel sınıflar aynı zamanda alternatif eğitimin çeşitli biçimlerinin savunucuları tarafından da saldırıya uğradı. İtalyan eğitimci Maria Montessori, "Sabit masalar ve sandalyeler, kölelik ilkesinin hâlâ okulu bilgilendirdiğinin kanıtıdır." diye yazdı.
Ayrıca bakınız
Daha çok ayrıntı
Kaynakça
- ^ . 15 Aralık 2010 tarihinde kaynağından arşivlendi.
- ^ Woolner, Pamela (2010). The Design of Learning Spaces. A&C Black. s. 35. ISBN .
- ^ Mira, Ricardo García; Camaselle, José M; Martinez, José R (2003). Culture, Environmental Action, and Sustainability. s. 326. ISBN .
- ^ DFE (1994), Passive Solar Schools - A Design Guide, , ss. 7-8, ISBN
- ^ "The Value of Good Design" (PDF). . 2002. 23 Ocak 2022 tarihinde kaynağından (PDF). Erişim tarihi: 13 Kasım 2023.
- ^ Zentall, Sydney S.; Shaw, Jandira H. (December 1980), "Effects of classroom noise on performance and activity of second-grade hyperactive and control children", Journal of Educational Psychology, 72 (6), ss. 830-840, doi:10.1037/0022-0663.72.6.830, (PMID) 7204739
- ^ Dyck, James (2002), "The Built Environment's Effect on Learning: Applying Current Research", Montessori Life, 14 (1), s. 53
- ^ Jago, Elizabeth; Tanner, Ken (April 1999), , 16 Temmuz 2012 tarihinde kaynağından arşivlendi
- ^ Fielding, Randall (March 2006), "What They See Is What They Get: Ten Myths about Lighting and Color in Schools", Edutopia, 2 (2), ss. 28-30, 22 Nisan 2019 tarihinde kaynağından , erişim tarihi: 13 Kasım 2023
- ^ , National Institute of Building Sciences, 27 Mayıs 2017 tarihinde kaynağından arşivlendi, erişim tarihi: 13 Kasım 2023
- ^ Rosenfeld, Lawrence (5 Kasım 2009). "Setting the Stage for Learning". Theory into Practice. 16 (3): 167-173. doi:10.1080/00405847709542693.
- ^ a b Wannarka, Rachel; Ruhl, Kathy (May 2008). "Seating arrangements that promote positive academic and behavioural outcomes: a review of empirical research". Support for Learning. 23 (2): 89-93. doi:10.1111/j.1467-9604.2008.00375.x.
- ^ a b Rosenfield; Lambert; Black (1985). "Desk Arrangement Effects On Pupil Classroom Behavior". Journal of Educational Psychology. 77: 101-108. doi:10.1037/0022-0663.77.1.101.
- ^ a b Beadle, P. (2010). . How to Teach: The ultimate (and ultimately irreverent) look at what you should be doing in your classroom if you want to be the best teacher you can possibly be. Crown House Publishing.
- ^ Waters, Helena (25 Nisan 2022). "12 Must-Have Teacher Desk Accessories Every Teacher Needs: Classroom Organization Tips". School Sparks (İngilizce). 20 Mayıs 2022 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 14 Mayıs 2022.
- ^ Jafari A, Arghami Sh, Kamali K, Zenozian S. Relationship Between Educational Furniture Design and Cognitive Error. In Congress of the International Ergonomics Association 2018 Aug 26 (pp. 649-656). Springer, Cham.
- ^ Chute, Eleanor (16 Ekim 2007), Online courses increase in popularity, Pittsburgh Post-Gazette, 30 Haziran 2013 tarihinde kaynağından arşivlendi, erişim tarihi: 7 Mayıs 2013
- ^ Miller, Laurie (8 Kasım 2014). "2014 State of the Industry Report: Spending on Employee Training Remains a Priority". 20 Ocak 2015 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 17 Ocak 2015.
- ^ "Attention, and Other 21st-Century Social Media Literacies". er.educause.edu. 22 Aralık 2015 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 16 Aralık 2015.
- ^ Maria Montessori (1 Eylül 2006), The Montessori Method, Cosimo, Inc., s. ix, ISBN , erişim tarihi: 8 Haziran 2013
Dış bağlantılar
![image]()
Wikimedia Commons'ta Classrooms ile ilgili çoklu ortam belgeleri bulunur
wikipedia, wiki, viki, vikipedia, oku, kitap, kütüphane, kütübhane, ara, ara bul, bul, herşey, ne arasanız burada,hikayeler, makale, kitaplar, öğren, wiki, bilgi, tarih, yukle, izle, telefon için, turk, türk, türkçe, turkce, nasıl yapılır, ne demek, nasıl, yapmak, yapılır, indir, ücretsiz, ücretsiz indir, bedava, bedava indir, mp3, video, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, resim, müzik, şarkı, film, film, oyun, oyunlar, mobil, cep telefonu, telefon, android, ios, apple, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, pc, web, computer, bilgisayar
Bir sinif okul odasi veya ders odasi hem cocuklarin hem de yetiskinlerin ogrendigi bir ogrenme alanidir Siniflar anaokullarindan universitelere kadar her turlu egitim kurumunda bulunabilecegi gibi sirketler dini ve insani kuruluslar gibi egitim veya ogretimin verildigi diger yerlerde de bulunabilir Sinif ogrenmenin disaridaki dikkat dagitici unsurlar tarafindan kesintisiz olarak gerceklestirilebilecegi bir alan saglar Alaska ABD de bir ilkokul sinifiManila Filipinler deki nde bir sinif1920 lerde Finlandiya nin Sodankyla kentindeki Torvinen okulunda Finlandiya sinifinda oturan cocuklar ndeki sinif 1930 dolaylari1957 dolaylarinda bir ABD sinifinda oturan ogrencilerSinif turleriAmerika Birlesik Devletleri nde Ilkokullarda Anaokulundan 5 sinifa kadar siniflarda 18 ila 30 ogrenci bazi durumlarda bu sayilar farklilik gosterebilir ve bir iki hatta uc ogretmenden olusan bir grup bulunabilir Bir sinifta iki ogretmen varsa biri bas ogretmen digeri de yardimci ogretmendir Ya da ikinci ogretmen ozel egitim ogretmeni olabilir Arkada izleyen ve not alan ucuncu bir ogretmen olabilir Ilkokulda alt siniflar ust siniflara gore biraz farkli duzen bulunmaktadir Bu siniflarda sira yerine masalar tum grup ogrenimi icin birlikyte bir hali kutuphane bilgisayarlar ve bulunmaktadir Hali sinifin odak noktasidir ve diger her sey stratejik olarak halinin etrafina yerlestirilmistir Ogretmen sinifta hizli hareket edebilmelidir Sinifin en yuksek kalite seviyesini karsilayip karsilamadigini belirlemek icin ECERS Early Childhood Environment Rating Scale Erken Cocukluk Ortami Derecelendirme Olcegi adi verilen bir derecelendirme olcegi vardir Bu kontrol listesinde 43 madde bulunmakta ve yedi farkli kategoride degerlendirilmekte Alan ve Siralar Kisisel Bakim Rutinleri Dil Akil Yurutme Etkinlikler Etkilesimler Program Yapisi ve Ebeveynler ve Personel Ilkogretimin ust siniflarinda ogrenciler artik sira kullaniyor tum grup ogrenimi icin hali yok ama ve bilgisayarlar kullanimi devam ediyor Ogrenciler ayrica genellikle besinci sinifa sirasinda orta ve liseye alismak icin sinif degistirme pratigi yapmaya baslarlar Ozel egitim siniflarinda 7 veya daha az ogrenci vardir Ozel egitim siniflari bire bir zamana daha fazla ihtiyac duyan cocuklar icin tasarlanmistir Ogretmenler boylece kucuk ogrenci gruplarina odaklanabilir ve her cocuk icin bireysellestirilmis dersler olusturabilir Butunlestirilmis veya kaynastirma sinifi geleneksel sinif ile kendi kendine yeten sinifin karisimi olarak dusunulebilir Bu sinif tarzinda genel ogrenciler ile hizmete ihtiyac duyan ogrencilerin bir karisimi vardir Bu sinif tarzinda bir genel egitim ogretmeni ve ozel egitim ogretmeni olmak uzere iki ogretmen bulunmaktadir Hem ders veriyor hem de sinifta ogrencilere hizmet veriyorlar ancak gunun belirli saatlerinde ozel egitim ogretmeni ek destek saglamak icin hizmet alan ogrencileri cekebilir Bu konaklama olanagina veya Bireysel Egitim Programi na IEP sahip ogrencilerin yine de genel bir sinifta olmalarina ve ayni zamanda ihtiyac duyduklari bireysellestirilmis egitimi almalarina olanak tanir Ortaokul ve lise siniflari oldukca benzer sekilde duzenlenmistir Bir ogretmen ve ogrencilerin bir siniftan digerine gecis durumlari bulunmaktadir Butun gun ayni sinifta kalmiyorlar Bu siniflarda yaklasik 20 ogrenci bulunabilir Ogrencilerin programlarina bagli olarak ogrenciler her sinifta tam olarak ayni ogrenci grubuna sahip olmayabilir Lise ogrencileri 2023 dolaylarinda Denver Colorado daki nde modern bir sinifta Daha sonra universite siniflari ayni zamanda olarak da adlandirilan bir ogretmenin bulundugu bir veya oditoryumda kurulur Tipik olarak bu ogretmenin yuksek lisans ogrencisi olan bir ogretim asistani vardir Bu kisi genellikle sinavlarin yonetilmesine veya not verilmesine yardimci olur Ayrica universite ogrencilerinin haftada bir veya iki kez gelebilecegi tekrar oturumlari da duzenleyebilirler Bir ortaokul lise veya kolejin sahip olabilecegi diger bazi sinif turleri arasinda BT dersleri icin bilgisayar laboratuvarlari spor icin spor salonlari ve biyoloji kimya ve fizik icin fen laboratuvarlari yer alir Dekor ve tasarimSinifin duzeni tasarimi ve dekoru egitim deneyiminin kalitesi uzerinde onemli bir etkiye sahiptir Akustik ve renk semasina dikkat edilmesi dikkat dagitici unsurlari azaltir ve konsantrasyona yardimci olur Aydinlatma ve siralar da ayni sekilde ogrencinin dikkat suresi gibi faktorleri etkiler Tarihsel olarak siniflarin yapiminda nispeten az sayida ogrenci merkezli tasarim ilkesi kullanilmistir 19 yuzyil Britanya sinda ortaya atilan dusuncelerden biri yeni binalari sinif pencereleri mumkun oldugunca kuzeye bakacak sekilde yonlendirmek ve Britanya da kuzey isiginin daha az parlamaya neden olmasi nedeniyle batiya veya guneye bakan pencerelerden kacinmakti Siralar genellikle sutunlar ve siralar halinde duzenlenirdi ve on tarafta ogretmenin ayakta duracagi ve ders verecegi bir masa bulunurdu Cocuklarin dikkatini dagitmamak icin cok az renk kullanilirdi 1950 li ve 60 li yillarda bazen neden olabilecek ucuz ve sert floresan isiklar kullaniliyordu Arastirmalar gun isiginin optimum kullaniminin akustigin renk seciminin ve hatta siniftaki siralarin duzeninin bile ogrencilerin akademik basarisini etkileyebilecegini one suruyor kaynak belirtilmeli Georgetown Universitesi sinifin fiziksel ortaminin iyilestirilmesi sayesinde test puanlarinin 11 arttigini kesfetti Bir sinifin tasariminda sinifin dekoru ve tasarimi icin sira duzenleri ve ardindan ogrenciler icin oturma duzenleri esastir Genellikle sinif siralari siralar veya sutunlar halinde duzenlenir ancak sira duzeninin daha bircok yolu vardir Ornegin daha cok grup tartismasi olmasi icin siralarla bir daire olusturulabilir Siralar ayrica grup tartismalari ve ogretmenin kolay erisimi icin U seklinde de olabilir Diger bir ortak prensip ise genellikle kucuk grup sureclerine katilimi ve etkilesimi gelistiren kumeler veya kucuk gruplar halinde duzenlemedir Renkler ayni zamanda ogrencilerin ogrenmesine yardimci olmak icin renkleri sinifta ogrenilen konularla iliskilendirmek sinif icin de buyuk bir degerdir Renk ayni zamanda atmosferin eglenceli ve heyecanli olmasina yardimci olur ve ogrenciler icin gorsel uyarilmaya yardimci olur Akustik Uskudar Universitesi nde bir sinif Sinifin akustigi siklikla goz ardi edilir ancak bu bir cocugun basarisinin onemli bir parcasidir Yalnizca karo zeminler ve sert duvar yuzeyleri gibi sesin yankilanmasina neden olan malzemeleri secmek gurultu seviyelerini buyuk olcude artirir ve ogrenme acisindan zararli olabilir Hiperaktif cocuklarla kontrol gruplarinin karsilastirildigi bir arastirma beyaz gurultunun her iki grup uzerinde de bir etkisi olmadigini ancak uzak konusmalar veya muzik gibi isitsel uyarilarin her iki ogrenci grubu uzerinde de olumsuz bir etkiye sahip oldugunu kesfetti Dikkat eksikligi bozuklugu olan cocuklar sinifa beyaz gurultu verildiginde yapilan testlerde muzik calindigi zamana gore daha yuksek puan aldi Cocuklardan olusan kontrol grubu ve hiperaktif cocuklardan olusan grup ses olmadiginda beyaz gurultu calindigi zamankiyle ortalama olarak ayni puanlari aldilar Ozellikle zeminde yumusak yuzeyler kullanilarak sinif ici ve disindaki sesler azaltilip ogrencilerin karsilastigi dikkat dagitici unsurlar ortadan kaldirilinca ve sadece hiperaktif cocuklarin degil ayni zamanda dikkat eksikligi bozuklugu olmayan cocuklarin da test puanlari iyilestirilmis olur Hali ses emilimi acisindan bariz bir secim olsa da koridorlar gibi trafigin yogun oldugu alanlar icin uygun olmayabilir Bu gibi durumlarda mantar gibi diger ses emici malzemeler de kullanilabilir Halinin pratik amaclarla kullanilamadigi alanlar icin ses emici tavan dosemelerinin kullanilmasi da akillica bir secim olabilir Renk secimi Renk teorisi rengin insan vucudu uzerindeki etkilerini ifade eder Kirmizinin hem saldirganligi hem de istahi artirdigi soyleniyor bu da okulun ic mekani icin kotu bir secim Sari adrenalin duzeylerini artirir ve bu da okul ortami icin istenmeyen bir renktir Mavi yesil ve kahverengi sinif icin olumlu olan rahatlatici ve sakinlestirici bir ortam yaratir Ancak mavi ayni zamanda soguk ve huzunle de iliskilendirilir ve zaman duygusunu uzatir bu da mavi bir sinifi ogrenciler icin zorlu bir hale getirir Vodvarka 1999 Sicak renkler genellikle ogrenciler tarafindan tercih edilir bu da onlari daha uyanik hale getirir ve beyin aktivitesini arttirir bu da test puanlarinin artmasina yardimci olur Soguk renkler ise tam tersi etki yaratir Sicak ve soguk renkleri parlak ve yumusak renkleri dengeleyerek okullarda devamsizligi azaltacak ve ogrencilerin ogretmenin soylediklerine odaklanmasini saglayacak hos bir etki elde edilebilir Cocuklar steril ve soguk hissedebilecek bembeyaz bir ortamda olmadiginda test puanlari artis gosteriyor Sinif duzeni Mexico City deki Monterrey Teknoloji ve Yuksek Ogrenim Enstitusu nde hareketli siralarla yeniden tasarlanan sinif veya siralarin duzenlenmesi onemli bir husustur cunku ogrenciler zamanlarinin cogunu sinifta oturarak gecirirler Ogrencilerin calismaya odaklanabilmeleri icin ogrenme stillerine en uygun yerlere oturmalarina olanak saglayacak sekilde siralar hareket edebilmeli ve kolayca duzenlenebilmelidir Geleneksel olarak siniflarin tek bir duzeni vardir sinifin on tarafina bakan duz sira siralar Sira stili ogretmenlere etrafta dolasmak icin bol miktarda alan saglar Bu ogretmenlerin ogrencilerin calismalarini denetlemesini ve yaramazlik yapan ogrencileri yakalamasini kolaylastirarak ogrencilerin odaklanmasini saglar Calismalar satir stilinin ayni zamanda konu disi konusmayi daha az tesvik ettigini ve atmosferin ogrenmeye daha elverisli olmasina neden oldugunu buldu Satir stili bir ogretmenin bakis acisindan ideal gorunse de ogrencinin refahina zarar verebilir Bu sira duzeninin ogrencilerin geri cekilmesine neden oldugu tespit edilmistir Geleneksel satir tarzi sira duzenine bir alternatif masalarin gruplar halinde duzenlenmesidir Birlesik Krallik ta Yilin Ortaogretim Ogretmeni Phil Beadle mumkunse siralari altili siralar halinde duzenlemenin en iyisi olduguna inaniyor Bu tek bir sandalyeyi hareket ettirmeden iki uc veya alti ogrenciden olusan gruplardan yararlanma olanagina sahip oldugunuz icin sira duzeninden en iyi sekilde yararlanmaniza olanak taniyor Beadle grup sira duzenine guvenen tek ogretmen degil arastirmalar grup sira duzeninin diger herhangi bir sira duzeni bicimine gore daha islevli oldugunu gostermistir Grup sira duzeninin potansiyel olarak ciddi bir olumsuz yan etkisi var Grup sira duzeninde oturan ogrencilerin Cupertino Union Okul Bolgesi gibi okul tarafindan saglanan iPad leri kullanmak gibi ogretmen bakmadiginda yaramazlik yapma olasiliklari daha yuksektir Bunu onlemek icin ogretmene dolasmasi ve denetlemesi icin bol miktarda alan saglamanin yani sira ogrencilerin ogrenmesine faydali olabilecek kinestetik aktivitelere de yer saglayacak sekilde grup sira duzeni odanin disinda duzenlenmelidir Son populer sira duzeni daire yarim daire yerlesimidir Bu ozel sira duzeni sagladigi sayisiz olumlu sonuc nedeniyle populerlik kazaniyor Daire sira duzeni olumlu grup dinamiklerini tesvik ederek fikir akisini kolaylastirir Bir daire seklinde oturdugunuzda ogrencilerin yalnizca kimin konustugunu gormesi degil ayni zamanda konusmaciyla goz temasi kurmasi da daha kolay olur Daire duzeninde oturan ogrenciler acikca konusmak ve soru sormak konusunda kendilerini daha rahat hissetme egilimindedirler Bu tarz sira duzeni ayni zamanda ogretmenlerin sinifi kontrol etmesini kolaylastirarak tum ogrencileri kolayca gormesine ve tum ogrencilerin ogretmeni gormesine olanak tanidigi icin yaramazliklarin ve ders disi yorumlarin onlenmesini saglar Ayrica sira turu de ogrenme alaninda onemli bir rol oynayabilir Egitsel siralarin ergonomik ozellikleri ile bilissel hata sayisi arasinda bir iliski vardir siralarin ergonomik ozellikleri ne kadar fazlaysa hata o kadar az olur Ayri sandalye ve masa kullanildiginda hata yuzdesinde de azalma olur Siniftaki zorluklarTanzanya daki Masai cocuklari icin acik hava sinifi Cevrim ici ogrenme teknolojileri ogrenmenin ogrencinin istedigi herhangi bir zamanda herhangi bir yerde ve herhangi bir hizda gerceklesmesini mumkun kilar Bu ogrenmelerini is ve ebeveynlik sorumluluklari etrafinda planlamaya ihtiyac duyan yetiskin ogrenciler icin ozellikle onemlidir ne gore 2014 yili itibariyla calisanlarin egitim saatlerinin yaklasik 25 i sinif yerine cevrim ici olarak gerceklestirilmektedir Bununla birlikte elestirmenler 21 yuzyilda bile sinif alaninin dikkat dagiticilarla dolu oldugunu cunku cevrim ici dunyaya erisimin bazi kurumlar tarafindan kisitlanabilmesine ragmen ogrencilerin fiziksel cevrelerinde dikkat dagitici seyler bulabileceklerini ve bu nedenle ayni anda herhangi bir goreve odaklanmadan coklu gorev yapma ve dikkatlerini bolme egiliminde olduklarini savunuyorlar Geleneksel siniflar ayni zamanda alternatif egitimin cesitli bicimlerinin savunuculari tarafindan da saldiriya ugradi Italyan egitimci Maria Montessori Sabit masalar ve sandalyeler kolelik ilkesinin hala okulu bilgilendirdiginin kanitidir diye yazdi Ayrica bakinizOgrenme ortamiDaha cok ayrintiHutchison David C 2004 A Natural History of Place in Education Teachers College Press ISBN 9780807744697 Niemeyer Daniel Charles 2003 Hard Facts on Smart Classroom Design Ideas Guidelines and Layouts Rowman amp Littlefield ISBN 9780810843592 Kaynakca 15 Aralik 2010 tarihinde kaynagindan arsivlendi Woolner Pamela 2010 The Design of Learning Spaces A amp C Black s 35 ISBN 978 1855397743 Mira Ricardo Garcia Camaselle Jose M Martinez Jose R 2003 Culture Environmental Action and Sustainability s 326 ISBN 978 1616762827 DFE 1994 Passive Solar Schools A Design Guide ss 7 8 ISBN 978 0 11 270876 6 The Value of Good Design PDF 2002 23 Ocak 2022 tarihinde kaynagindan PDF Erisim tarihi 13 Kasim 2023 Zentall Sydney S Shaw Jandira H December 1980 Effects of classroom noise on performance and activity of second grade hyperactive and control children Journal of Educational Psychology 72 6 ss 830 840 doi 10 1037 0022 0663 72 6 830 PMID 7204739 Dyck James 2002 The Built Environment s Effect on Learning Applying Current Research Montessori Life 14 1 s 53 Jago Elizabeth Tanner Ken April 1999 16 Temmuz 2012 tarihinde kaynagindan arsivlendi Fielding Randall March 2006 What They See Is What They Get Ten Myths about Lighting and Color in Schools Edutopia 2 2 ss 28 30 22 Nisan 2019 tarihinde kaynagindan erisim tarihi 13 Kasim 2023 National Institute of Building Sciences 27 Mayis 2017 tarihinde kaynagindan arsivlendi erisim tarihi 13 Kasim 2023 Rosenfeld Lawrence 5 Kasim 2009 Setting the Stage for Learning Theory into Practice 16 3 167 173 doi 10 1080 00405847709542693 a b Wannarka Rachel Ruhl Kathy May 2008 Seating arrangements that promote positive academic and behavioural outcomes a review of empirical research Support for Learning 23 2 89 93 doi 10 1111 j 1467 9604 2008 00375 x a b Rosenfield Lambert Black 1985 Desk Arrangement Effects On Pupil Classroom Behavior Journal of Educational Psychology 77 101 108 doi 10 1037 0022 0663 77 1 101 a b Beadle P 2010 How to Teach The ultimate and ultimately irreverent look at what you should be doing in your classroom if you want to be the best teacher you can possibly be Crown House Publishing Waters Helena 25 Nisan 2022 12 Must Have Teacher Desk Accessories Every Teacher Needs Classroom Organization Tips School Sparks Ingilizce 20 Mayis 2022 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 14 Mayis 2022 Jafari A Arghami Sh Kamali K Zenozian S Relationship Between Educational Furniture Design and Cognitive Error In Congress of the International Ergonomics Association 2018 Aug 26 pp 649 656 Springer Cham Chute Eleanor 16 Ekim 2007 Online courses increase in popularity Pittsburgh Post Gazette 30 Haziran 2013 tarihinde kaynagindan arsivlendi erisim tarihi 7 Mayis 2013 Miller Laurie 8 Kasim 2014 2014 State of the Industry Report Spending on Employee Training Remains a Priority 20 Ocak 2015 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 17 Ocak 2015 Attention and Other 21st Century Social Media Literacies er educause edu 22 Aralik 2015 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 16 Aralik 2015 Maria Montessori 1 Eylul 2006 The Montessori Method Cosimo Inc s ix ISBN 978 1 59605 943 6 erisim tarihi 8 Haziran 2013 Dis baglantilarWikimedia Commons ta Classrooms ile ilgili coklu ortam belgeleri bulunur