Azərbaycanca
Беларускі
Dansk
Deutsch
Española
Français
Indonesia
Italiana
日本語
Қазақ
Lietuvos
Nederlands
Português
Русский
සිංහල
แบบไทย
Türkçe
Українська
中國人
United State
Afrikaans
Eğitim yönetimi; bir grubun, bir eğitim sistemini yürütmek için yapıları denetlemek, planlamak, strateji oluşturmak ve uygulamak için, insan ve malzeme kaynaklarını birleştirdiği eğitim sisteminin yönetimini ifade etmektedir.Eğitim; bilgi, beceri, değer, inanç, alışkanlık ve tutumların, öğrenme deneyimleriyle bireylere kazandırılması durumudur. Eğitim sistemi; bakanlıklar, sendikalar, yasal kurullar, kurumlar ve okullar gibi eğitim kurumlarındaki profesyonellerden oluşan büyük bir sistemdir. , zenginleştirmek ve geliştirmek için birlikte çalışan siyasi başkanlar, müdürler, öğretim personeli, öğretim dışı personel, idari personel ve diğer eğitim profesyonellerinden oluşur. Eğitim sisteminin tüm seviyelerinde ise yönetim gerekmektedir. Yönetim; bir kurumun planlanması, organize edilmesi, uygulanması, gözden geçirilmesi, değerlendirilmesi ve bütünleştirilmesi konularını içermektedir.
Kapsamı
Müfredat dışı etkinlikler
Müfredat dışı etkinliklerin amacı, öğrencilerin ilgi alanlarını ve yeteneklerini ifade ederek, bütünsel bir eğitim sürdürmelerine yardımcı olmaktır. Etkinlikler, sosyal bütünleşme duygusunu geliştirmeye yardımcı olmaktadır. Ayrıca kişinin milletine ve ülkesine bağlılığı ve aidiyet duygusunu artırmaktadır. Müfredat dışı etkinlikler arasında; bilim odaklı yetenek geliştirme programları, kulüpler ve topluluklar, sporlar, üniformalı gruplar, görsel ve performans sanatları gibi gruplar yer almaktadır. Ayrıca müfredat dışı etkinlikler; savunuculuk, botanik, kişisel bakım, yenilikçilik, ve güncel olaylar gruplarını da içerebilmektedir.
Müfredat planlama ve geliştirme
Müfredat planlama ve geliştirme, "öğrenme için gerekli planların tasarlanması ve geliştirilmesini, planların değerlendirilmesini, uygulanmasını ve öğrenme deneyiminin sonuçlarını" içermektedir. Öncelikle müfredat tasarlanır ve gözden geçirilir. Müfredatla uyumlu, öğretim ve değerlendirme stratejileri teşvik edilir. Özel müfredat programları, açık gözlemlenebilir hedefler ve yararlı değerlendirme listeleri oluşturulur.
Müfredat geliştirme; planlanan, uygulanan ve deneyimlenen müfredatı kapsayan üç aşamalı bir süreç olarak tanımlanabilir. Ayrıca; John Dewey, Lev Vygotsky, Jean Piaget, Jerome Bruner ve Albert Bandura gibi teorisyenlerin ve araştırmacıların, katkı sağladığı pedagojik yaklaşımlarla da şekillendirilebilir.
Okul öncesi
Okul öncesi düzeydeki müfredat geliştirme birkaç düşünce okuluna dayanmaktadır. Anaokulu, ilk olarak 1837'de Almanya'da Friedrich Fröbel tarafından kurulmuştur. Froebel, tüm öğrenim için, gerekli gördüğü üç bilgi biçimini şu şekilde tanımlamıştır: bahçecilik, hayvanlar ve ev işlerini içeren yaşam bilgisi; geometri gibi matematik bilgisi; renk, şekil, uyum ve hareket içeren güzellik bilgisidir. Froebel'in, anaokulundaki hedefi; bir çocuğun fiziksel duyularını, öğrenme deneyimleriyle uyandırmak ve bireylerin ilerlemesi için ortak bir zemin oluşturulmasını sağlamak olmuştur.
Margaret ve de Londra'da, "Açık Hava Ana Okulu ve Eğitim Merkezi" kurmuşlardır. Bu okulda çocuklara; sevgi dolu bakım, sağlık desteği, beslenme ve fiziksel refah olanakları sağlamayı amaçlamışlardır. Ayrıca ebeveynlere, çocuklarının bakımı ve bunun yanı sıra doğru etkileşim kurmaları konusunda pedagojik modeller sağlamışlardır. Anaokulunun pedagojik ilkeleri, öğretmenlerin;estetiği, müziği, dünyayı ve okuryazarlığı kapsayan bir müfredatı ve öğretmesini gerektiren eğitimsel çerçeveleri içerecek şekilde hazırlanabilmektedir.
John Dewey ise teorisini öne sürmüştür. felsefesi, çocuklara nasıl düşüneceklerinin öğretilmesi gerektiği fikrini savunmaktadır. Dewey'in teorisine göre okul topluluğu, ilginç ve anlamlı öğrenme fırsatları sunmalı ve bireyleri demokratik bir toplumda yaşamaya hazırlamalıdır. Çocuklar, kendilerine rehberlik eden öğretmen ile işbirliği yaparak öğrenmelidirler. Dewey'in müfredatındaki projeler, bütünsel bir yaklaşım sağlayan, çocukların ilgi alanlarına odaklanan ve gelişimsel olarak uygun olan; çocukların kendilerini keşfetmeleri ve duyusal deneyimler kazanmalarını teşvik etmektedir.
Montessori eğitimi de, çocukların "fırsat pencereleri" olarak bilinen hassas dönemlerden geçtiğine inanan, Maria Montessori tarafından geliştirilmiştir. Montessori sınıfındaki her şey, bir çocuğun büyümesine ve gelişmesine katkı sağlayacak şekilde tasarlanmıştır. Materyaller; doğal çevreye ve çocukların ilgi alanlarına hitap edecek şekildedir. Öğrenme ortamı, çocuğa odaklanmıştır. Müfredat, çocukları duyarlı olmaları için eğitmektedir. Ayrıca, becerilere sahip olma arzularını da teşvik etmektedir.
Avusturyalı filozof Rudolf Steiner tarafından oluşturulan Waldorf eğitimi ise çocuğa bir bütün olarak odaklanmaktadır: beden, zihin ve ruh. Müfredat; düşünce süreçlerini tetiklemek, duyarlılığı geliştirmek ve sanatsal akıcılığı geliştirmek için tasarlanmıştır. Waldorf müfredatı; hikâye anlatımı, estetik (sanat), pratik çalışma ve doğanın keşfinden oluşur. Waldorf eğitimini benimseyen modern okullar bağımsızdır ve kendi kendilerini yönetmektedirler.
Reggio Emilia yaklaşımı ise Kuzey İtalya'nın küçük bir şehri olan Reggio Emilia'da geliştirilmiştir. Yapılandırmacı teorilerden ve aşamalı eğitim hareketinden etkilenmiş ve bireylerin haklarını korumaya yönelik karar almıştır. Reggio Emilia okulundaki anahtar kavramlar arasında; çocuğun eğitim hakkı, çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler arasındaki kişiler arası ilişkilerin önemi ve çocukların, iş ve oyundaki etkileşimleri yer almaktadır. Müfredatı; çocukların ilgisinden doğar ve projeler ve sorgulama yoluyla geliştirilir. Her birey, okulda önemli bir rol oynar ve ebeveyn katılımı da çocuğun öğrenmesi ve gelişimi için önemli bir etken niteliğinde kabul edilmektedir.
İlköğretim
İlköğretim düzeyinde müfredat geliştirme; konu disiplinlerini, bilgi becerilerini ve karakter gelişimini kapsayan konuların temellerine odaklanmaktadır. Konu disiplinleri; dil, bilim, beşeri bilimler, sanat, teknoloji ve sosyal bilimlerin çekirdekleri ve temelleridir. Bilgi becerileri; okulun pedagojik uygulamalarına dayalı öğrenme deneyimleri yoluyla geliştirilen iletişim, eleştirel düşünme, takım çalışması ve yargılama gibi kişisel beceriler ve niteliklerdir.Elliot Eisner'a göre karakter gelişimi yani okulun gizil kazanımlarındandır. Karakter özellikleri ve nitelikleri, her öğrencinin sosyal ve duygusal gelişimine odaklanan; esneklik, öz disiplin, empati ve merhameti içermektedir. Müfredat geliştirme; kişisel ve sosyal kapasiteye, etik ve kültürlerarası anlayışa ve sağlam ahlaki yargıya yönelik bir gelişim demektir.
Orta öğretim
Müfredat geliştirme, öğrencinin kayıtlı olduğu derse (veya akışa) göre ortaöğretim düzeyinde değişmektedir. Müfredat; dil, matematik, fen ve beşeri bilimler gibi temel konulara odaklanmaktadır. Müfredat geliştirmede; öğrenme deneyimleri, stratejik hedefler, ulusal çerçeveler ve benimsenmiş olan eğitim felsefeleri de dikkate alınmaktadır. Ayrıca okullar, bütünsel bir müfredatın geliştirilmesi için, değerleri ve ilerleme becerilerini de dikkate almalıdır.Sosyal bilgiler, sanat ve müzik, teknoloji ve tasarım ve bunun yanı sıra bilgisayar çalışmalarını içeren, seçmeli ve mesleki programlar sunulmaktadır. Uzmanlaşmış okullar, , girişimcilik, sanat, tasarım, medya ve alanlarında kurumsal ortaklarla, programları bütünleştirirler. Ayrıca spor, sanat ve dil alanlarında gelişmiş programlar da sunmaktadırlar.
Yükseköğretim
Yükseköğretim düzeyindeki müfredat, özel ders tasarımı ve geliştirilmesi konularını içermektedir. ; planlamayı, önceden toplanmış kanıtlara dayalı olarak tanımlamaktadır. Süreç ayrıca; değerlendirme, teknolojik olarak bilgilendirilmiş öğrenme ve disipline dayalı yetenekleri de içermektedir. Süreç, öğrencilerin bir konuyu anlamalarını geliştirirken, iş gücüne hazırlamayı da amaçlamaktadır. Griffith Üniversitesi, müfredat geliştirmede dört temel unsuru göz önünde bulundurmaktadır. Bunlar; , harici akran değerlendirmesi, akran tabanlı profesyonel öğrenme ve profesyonel öğrenme atölyeleridir.
Eğitim teknolojisi
Eğitim teknolojisi, etkili öğrenme ve öğretme için bilgi ve iletişim teknolojisi (BİT) ile entegrasyonunu, planlanmasını, uygulanmasını ve yönetilmesini içermektedir. Bir eğitim sisteminin eğitim teknolojisi dalı, eğitimde bilgi ve iletişim teknolojisini kavramsallaştırır ve geliştirir. Onu; müfredat çerçeveleri, personel gelişimi ve yönetimi ile bütünleştirir.
Eğitim teknolojisinin odak noktası; çevrimiçi ve web tabanlı uygulamalara, öğrenme portallarına, ters çevrilmiş sınıflara ve öğretme ve öğrenme için çeşitli sosyal ağlara yönelmiştir. Eğitim teknolojisi; bilgi ve iletişim teknolojisini içermekle birlikte, donanım ve eğitim teorileri ile sınırlı değildir. , , , ve (mobil teknolojilerin kullanıldığı yerlerde) m-öğrenme dahil olmak üzere çeşitli alanları kapsamaktadır. Bu alanlar, kişiselleştirilmiş bir öğrenme modeline de katkıda bulunmaktadır. Ve öğrenciler, eğitimlerinin sorumluluğunu üstlendiklerinden dolayı, kendi kendine öğrenmeyi de teşvik etmektedir.
Finans
Bu alt birim, okullara idari destek sağlayan eğitim kurumlarının, mali politikalarını denetler. Denetlediği bu politikalar; mali yardım, gelir işlemleri ve okul fonlarıdır. Mali yardım; gelir düzeylerine ve yaş veya kurum gibi diğer faktörlere göre uygulanan devlet desteleri, ödenekleri ve hibeleri içermektedir. Burslar ve ödüller, öğrenci kategorilerine veya başarılarına göre dağıtılmaktadır.
Sağlık ve fiziksel gelişim
Öğrencileri; ve beden eğitimi konusunda eğitmek için, güvenli ve etkili programlar geliştirmek olan bu bölümün birincil görevi, bir spora hakimiyet ve temel hareket becerilerinin kazandırılmasını içermektedir. Bu alt birim, sıralı sonuçlara ve öğrencilerin fiziksel yeteneklerine dayalı bir müfredat geliştirmektedir. ; teorik bir temel, öğrenme çıktıları, sıralı etkinlikler ve görev yapılarını içeren bir plan olarak kullanılabilir. Ayrıca bu alt birim, aileler ve topluluklarla ortaklıklar yoluyla, ebeveynlerin katılımını da teşvik etmekle beraber; diyetisyenler, fizyoterapistler, ve spor derneklerinden de destek alabilmektedir.
İnsan kaynakları
İnsan kaynakları bölümünün birincil hedefleri, eğitim bakanlığındaki personeli yetiştirmek, geliştirmek ve elde tutmaktır. Personel performansını ve tutumlarını doğrudan etkileyen, operasyonel politikaları ve sistemleri formüle etmektedir. Bu birimin hedefleri, kurumsal yapıların ve prosedürlerin gözden geçirilmesi ve personel becerilerinin geliştirilmesidir. Bunlar, daha fazla personel katılımını ve personelin gelişmesini teşvik etmekte ve nihayetinde genel hedeflerine ulaşmasını amaçlamaktadır.
Bilişim teknolojisi
Bilişim teknolojisi; verimli bir yönetim eğitimi kolaylaştırmak için teknolojiden yararlanmaktadır. Bu, her seviyedeki eğitimcilerin, gerekli becerilerle tam olarak donatıldığından emin olmak için, sık personel eğitimi gerektirmektedir. Ayrıca yöneticilerin, öğretim için ilgili bilgileri tanımlaması ve kavramsallaştırması gerekmektedir. Bilişim teknolojisi sistemleri; güvenilir, erişilebilir ve eğitimciler tarafından özümsenmiş olmalı ve bilgisayar korsanlığına ve kötü amaçlı yazılımlara karşı savunmalı olmalıdır. Eğitimcilerin, yeni uygulamaları doğru bir şekilde kullandıklarından emin olmak için, entegrasyon sırasında bir süre yakından inceleme gerekebilmektedir.
Özel Eğitim
Özel eğitim, tüm çocuklara anlayışlı ve verimli bir öğrenme deneyimi sunarak, özel ihtiyaçları veya engelleri olan çocuklar için, sağlıklı bir öğrenme ortamı sağlamayı amaçlamaktadır. Özel eğitim, normal okullarda veya uzmanlaşmış okullarda sağlanabilmektedir. Uygun öğrenim kurumu seçimi, çocuğun ihtiyaçlarına ve mevcut hizmetlere bağlı olarak yapılabilmektedir. Çocuklar öğrenme güçlükleri gösterebilir veya öğrenme için ek materyallere ihtiyaç duyabilirler. İlgili kurslar; otizm spektrumlu, zihinsel engelli, yaşayan, işitme kaybı olan veya beyin felci geçirmiş çocuklar için tasarlanmıştır. Sosyal hizmet kurumları, hükûmet dışı kurumlar, gönüllü kuruluşlar ve kurumsal ortaklar tarafından, ek yardım da sağlanabilmektedir.
Bu birimin amacı, engelli öğrencilerin okul müfredatına, akranlarıyla aynı temelde katılmalarını sağlamaya çalışmaktır. Özel destek hizmetleri arasında konaklama, danışma ve kişiselleştirilmiş öğrenme de yer almaktadır. Bu kurumlarda eğitimciler, her çocukla yüksek düzeyde etkileşim sağlamaktadır. Ayrıca psikologlar, özel eğitimciler ve terapistlerden oluşan bir ekip; uygun ve anlamlı öğrenmelerini de desteklemektedirler.
Öğrenci gelişimi
Bu birimin birincil rolü; karakter, sanat, vatandaşlık, ahlaki eğitim ve küresel farkındalığı teşvik eden müfredat ve programları oluşturmaktır. Misyonu; bireysel öğrenci mükemmelliğini teşvik etmek, işbirliğini ve çocuğun kendisini ve çevresini keşfetmesini sağlamaktır. Ayrıca öğrencileri, sorumluluk almaları konusunda cesaretlendirmek; öğrencileri geleceğe hazır nitelikler ve yeterliliklerle donatmaktır. Okullar, öğrenci geliştirme programlarını gerçekleştirirken; değerlere, işbirliğine ve kültüre odaklanmalıdır. Öğrencilerin küresel bağlantı ve işbirliği hedefleriyle, farklı kültürlerden ve geçmişten haberdar olmalarını sağlamak için, geniş çaplı öğrenme fırsatları da oluşturulabilmektedir.
Ayrıca bakınız
Konuyla ilgili yayınlar
- Eğitim Yönetimi ve Eğitim Liderliği Arasındaki Fark ve Eğitim Yönetimi Yönetiminde ve Liderliğinde Eğitim Sorumluluğunun Önemi Michael Connolly, Chris James ve Michael Fertig.
- Eğitim Yönetimi ve Liderlik Kuramları: Majid Ghasemy ve Sufean Hussin'in Bir İncelemesi. 2 Haziran 2021 tarihinde Wayback Machine sitesinde .
- Eğitim Yönetimi Nedir? tarafından Learn.org 29 Ekim 2018 tarihinde Wayback Machine sitesinde .
- Eğitim Yönetiminin Evrensel Kavramları, Doğası ve Temel İlkeleri: Nwachukwu Prince Ololube, Erebagha Theophilus, Ingiabuna Ii ve Comfort N. Agbor tarafından Günümüz Okul Yönetimine Etkisi. 30 Aralık 2019 tarihinde Wayback Machine sitesinde .
[[Kategori:Eğitim aşamaları]] [[Kategori:İncelenmemiş çeviri içeren sayfalar]]
Kaynakça
- ^ . www.nie.edu.sg (İngilizce). 7 Şubat 2016 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 18 Ekim 2018.
- ^ Connolly (20 Aralık 2017). "The difference between educational management and educational leadership and the importance of educational responsibility". Educational Management Administration & Leadership (İngilizce). 47 (4): 504-519. doi:10.1177/1741143217745880. ISSN 1741-1432.
- ^ . www.rand.org (İngilizce). 23 Aralık 2010 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 9 Kasım 2018.
- ^ "What Is Educational Management?" (İngilizce). 29 Ekim 2018 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 17 Ekim 2018.
- ^ . www.np.edu.sg (İngilizce). 4 Kasım 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 30 Ekim 2018.
- ^ . School of Science and Technology, Singapore. 22 Temmuz 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 30 Ekim 2018.
- ^ . www.mgs.moe.edu.sg (İngilizce). 12 Kasım 2016 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ a b . www.flinders.edu.au (İngilizce). 12 Ekim 2010 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 4 Ekim 2018.
- ^ The skilful teacher: Building your teaching skills. Acton, MA: Research For Better Teaching. 2008.
- ^ Nurturing Early Learners: A Curriculum Framework for Kindergartens in Singapore. Singapore: Ministry of Education, Singapore. 2012.
- ^ a b c Who Am I in the Lives of Children? An Introduction to Early Childhood Education. Singapore: Pearson Education. 2013. ISBN .
- ^ Betty (2014). "The Contributions of the McMIllan Sisters to Early Years Education in England". FORUM: For Promoting 3-19 Comprehensive Education. 56 (3): 529. doi:10.15730/forum.2014.56.3.529.
- ^ . www.naeyc.org (İngilizce). 29 Ekim 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 18 Ekim 2018.
- ^ . Montessori Northwest - Montessori Teacher Training & Professional Development in Portland, Oregon (İngilizce). 27 Nisan 2014 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 8 Kasım 2018.
- ^ Curriculum: Alternative approaches. Upper Saddle River, NJ: Pearson/Merrill Prentice. 2007.
- ^ "Curriculum - Waldorf School of the Peninsula". Waldorf School of the Peninsula (İngilizce). 8 Kasım 2018 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 8 Kasım 2018.
- ^ . www.waldorfsingapore.com (İngilizce). 29 Mayıs 2016 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 8 Kasım 2018.
- ^ "Early Childhood - Waldorf School of the Peninsula". Waldorf School of the Peninsula (İngilizce). 8 Kasım 2018 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 8 Kasım 2018.
- ^ Child development : an active learning approach. Third. Munsch, Joyce. Los Angeles ; London ; New Delhi ; Singapore ; Washington DC ; Melbourne. 2 Mayıs 2017. ISBN . OCLC 992503617.
- ^ "The Reggio Emilia Philosophy of Learning | The Compass School". The Compass School (İngilizce). 8 Kasım 2018 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 8 Kasım 2018.
- ^ . Reggio Emilia Approach | Reggio Children (İngilizce). 25 Temmuz 2013 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 8 Kasım 2018.
- ^ "The Reggio Emilia Approach And Why It Works - Mulberry". Mulberry (İngilizce). 16 Mayıs 2016. 8 Kasım 2018 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 8 Kasım 2018.
- ^ . www.moe.gov.sg. 30 Kasım 2016 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ . GOV.UK (İngilizce). 30 Mart 2014 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ . www.cambridgeschool.eu (İngilizce). 27 Ocak 2014 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ . www.australiancurriculum.edu.au (İngilizce). 28 Mart 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ . www.australiancurriculum.edu.au (İngilizce). 14 Temmuz 2017 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ Primary School Education: Preparing Your Child For The Future. Singapore: Ministry of Education, Singapore. 2018.
- ^ Five conceptions of curriculum: Their roots and implications for curriculum planning. Berkeley, CA: McCutchan Publishing Company. 1974. ss. 1-14. 2 Haziran 2021 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 1 Haziran 2021.
- ^ Developing character skills in schools: Summary report. United Kingdom: Department of Education. 2017. ISBN .
- ^ . www.australiancurriculum.edu.au (İngilizce). 8 Ağustos 2017 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ . beta.moe.gov.sg (İngilizce). 7 Kasım 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ . beta.moe.gov.sg (İngilizce). 29 Aralık 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ . National Curriculum Development Centre (NCDC). 2018. 30 Ağustos 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ . The Government of the Hong Kong Special Administration Region. Education Bureau. 2013. 28 Mayıs 2017 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ . beta.moe.gov.sg (İngilizce). 7 Kasım 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ Learning Goals, School Curriculum Framework and Planning (PDF). Hong Kong: Education Bureau. 2017. s. 4. 18 Mart 2021 tarihinde kaynağından (PDF). Erişim tarihi: 1 Haziran 2021.
- ^ . School of Science and Technology, Singapore. 31 Ekim 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ . www.nushigh.edu.sg (İngilizce). 6 Kasım 2013 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ Secondary School Education: Shaping the Next Phase of your Child's Learning Journey. Singapore: Ministry of Education, Singapore. 2018.
- ^ . www.griffith.edu.au (İngilizce). 1 Nisan 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 4 Ekim 2018.
- ^ "Educational Technology". edX (İngilizce). 9 Nisan 2018. 9 Kasım 2018 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 9 Kasım 2018.
- ^ . Useoftechnology.com. 2 Aralık 2012. 26 Mart 2013 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 9 Kasım 2018.
- ^ . www.education.go.ug. 7 Mayıs 2013 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 9 Kasım 2018.
- ^ . moey.gov.jm (İngilizce). 7 Temmuz 2013 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 9 Kasım 2018.
- ^ . www.moe.gov.sg. 23 Nisan 2008 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 9 Kasım 2018.
- ^ . 31 Ekim 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ . www.phitamerica.org. 28 Ocak 2016 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ Guide to physical health and wellbeing: Resources for Queensland early childhood education and care services (PDF). Australia: Australian Early Development Census. 2018. 18 Mart 2018 tarihinde kaynağından (PDF). Erişim tarihi: 1 Haziran 2021.
- ^ Twomey (12 Ocak 2021). "Management & Main Branches of Management - Human Resource Management". Kennected. 1 Şubat 2021 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 28 Ocak 2021.
- ^ . www.moe.gov.sg. 4 Mayıs 2012 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ . moe.gov.tt (İngilizce). 22 Haziran 2017 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ . Opetus- ja kulttuuriministeriö (İngilizce). 2 Nisan 2017 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ . www.edu.gov.on.ca (İngilizce). 19 Şubat 2006 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ . www.moe.gov.sg. 15 Mart 2015 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 9 Kasım 2018.
- ^ Hamidi (2011). "Information technology in education". Procedia Computer Science. 3: 369-373. doi:10.1016/j.procs.2010.12.062. ISSN 1877-0509.
- ^ "About AASE - Australian Association of Special Education". Australian Association of Special Education (İngilizce). 7 Kasım 2018 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ . www.european-agency.org (İngilizce). 7 Kasım 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ . www.sgenable.sg (İngilizce). 10 Temmuz 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ . www.moe.gov.sg. 6 Nisan 2008 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ . www.australiancurriculum.edu.au (İngilizce). 8 Ağustos 2017 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ . www.moe.gov.sg. 14 Ekim 2008 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Ekim 2018.
- ^ Educating exceptional children. Fourteenth. Gallagher, James,, Coleman, Mary Ruth. Australia. ISBN . OCLC 912318370.
- ^ The Australian Education System: Foundation Level (PDF). Australia: Department of Foreign Affairs and Trade. 2018. 19 Haziran 2018 tarihinde kaynağından (PDF). Erişim tarihi: 1 Haziran 2021.
- ^ "Elementary and Secondary Education". Just Landed (İngilizce). 7 Kasım 2018 tarihinde kaynağından . Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ . westwoodsec.moe.edu.sg (İngilizce). 15 Mart 2016 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ . School of Science and Technology, Singapore. 7 Kasım 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ . School of Science and Technology, Singapore. 29 Aralık 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ . www.np.edu.sg (İngilizce). 7 Kasım 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Kasım 2018.
- ^ "Arşivlenmiş kopya". 20 Nisan 2021 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 2 Haziran 2021.
wikipedia, wiki, viki, vikipedia, oku, kitap, kütüphane, kütübhane, ara, ara bul, bul, herşey, ne arasanız burada,hikayeler, makale, kitaplar, öğren, wiki, bilgi, tarih, yukle, izle, telefon için, turk, türk, türkçe, turkce, nasıl yapılır, ne demek, nasıl, yapmak, yapılır, indir, ücretsiz, ücretsiz indir, bedava, bedava indir, mp3, video, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, resim, müzik, şarkı, film, film, oyun, oyunlar, mobil, cep telefonu, telefon, android, ios, apple, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, pc, web, computer, bilgisayar
Egitim yonetimi bir grubun bir egitim sistemini yurutmek icin yapilari denetlemek planlamak strateji olusturmak ve uygulamak icin insan ve malzeme kaynaklarini birlestirdigi egitim sisteminin yonetimini ifade etmektedir Egitim bilgi beceri deger inanc aliskanlik ve tutumlarin ogrenme deneyimleriyle bireylere kazandirilmasi durumudur Egitim sistemi bakanliklar sendikalar yasal kurullar kurumlar ve okullar gibi egitim kurumlarindaki profesyonellerden olusan buyuk bir sistemdir zenginlestirmek ve gelistirmek icin birlikte calisan siyasi baskanlar mudurler ogretim personeli ogretim disi personel idari personel ve diger egitim profesyonellerinden olusur Egitim sisteminin tum seviyelerinde ise yonetim gerekmektedir Yonetim bir kurumun planlanmasi organize edilmesi uygulanmasi gozden gecirilmesi degerlendirilmesi ve butunlestirilmesi konularini icermektedir KapsamiMufredat disi etkinlikler Mufredat disi etkinliklerin amaci ogrencilerin ilgi alanlarini ve yeteneklerini ifade ederek butunsel bir egitim surdurmelerine yardimci olmaktir Etkinlikler sosyal butunlesme duygusunu gelistirmeye yardimci olmaktadir Ayrica kisinin milletine ve ulkesine bagliligi ve aidiyet duygusunu artirmaktadir Mufredat disi etkinlikler arasinda bilim odakli yetenek gelistirme programlari kulupler ve topluluklar sporlar uniformali gruplar gorsel ve performans sanatlari gibi gruplar yer almaktadir Ayrica mufredat disi etkinlikler savunuculuk botanik kisisel bakim yenilikcilik ve guncel olaylar gruplarini da icerebilmektedir Mufredat planlama ve gelistirme Jean Piaget Mufredat planlama ve gelistirme ogrenme icin gerekli planlarin tasarlanmasi ve gelistirilmesini planlarin degerlendirilmesini uygulanmasini ve ogrenme deneyiminin sonuclarini icermektedir Oncelikle mufredat tasarlanir ve gozden gecirilir Mufredatla uyumlu ogretim ve degerlendirme stratejileri tesvik edilir Ozel mufredat programlari acik gozlemlenebilir hedefler ve yararli degerlendirme listeleri olusturulur Mufredat gelistirme planlanan uygulanan ve deneyimlenen mufredati kapsayan uc asamali bir surec olarak tanimlanabilir Ayrica John Dewey Lev Vygotsky Jean Piaget Jerome Bruner ve Albert Bandura gibi teorisyenlerin ve arastirmacilarin katki sagladigi pedagojik yaklasimlarla da sekillendirilebilir Okul oncesi Okul oncesi duzeydeki mufredat gelistirme birkac dusunce okuluna dayanmaktadir Anaokulu ilk olarak 1837 de Almanya da Friedrich Frobel tarafindan kurulmustur Froebel tum ogrenim icin gerekli gordugu uc bilgi bicimini su sekilde tanimlamistir bahcecilik hayvanlar ve ev islerini iceren yasam bilgisi geometri gibi matematik bilgisi renk sekil uyum ve hareket iceren guzellik bilgisidir Froebel in anaokulundaki hedefi bir cocugun fiziksel duyularini ogrenme deneyimleriyle uyandirmak ve bireylerin ilerlemesi icin ortak bir zemin olusturulmasini saglamak olmustur Margaret ve de Londra da Acik Hava Ana Okulu ve Egitim Merkezi kurmuslardir Bu okulda cocuklara sevgi dolu bakim saglik destegi beslenme ve fiziksel refah olanaklari saglamayi amaclamislardir Ayrica ebeveynlere cocuklarinin bakimi ve bunun yani sira dogru etkilesim kurmalari konusunda pedagojik modeller saglamislardir Anaokulunun pedagojik ilkeleri ogretmenlerin estetigi muzigi dunyayi ve okuryazarligi kapsayan bir mufredati ve ogretmesini gerektiren egitimsel cerceveleri icerecek sekilde hazirlanabilmektedir John Dewey ise teorisini one surmustur felsefesi cocuklara nasil dusuneceklerinin ogretilmesi gerektigi fikrini savunmaktadir Dewey in teorisine gore okul toplulugu ilginc ve anlamli ogrenme firsatlari sunmali ve bireyleri demokratik bir toplumda yasamaya hazirlamalidir Cocuklar kendilerine rehberlik eden ogretmen ile isbirligi yaparak ogrenmelidirler Dewey in mufredatindaki projeler butunsel bir yaklasim saglayan cocuklarin ilgi alanlarina odaklanan ve gelisimsel olarak uygun olan cocuklarin kendilerini kesfetmeleri ve duyusal deneyimler kazanmalarini tesvik etmektedir Montessori egitimi de cocuklarin firsat pencereleri olarak bilinen hassas donemlerden gectigine inanan Maria Montessori tarafindan gelistirilmistir Montessori sinifindaki her sey bir cocugun buyumesine ve gelismesine katki saglayacak sekilde tasarlanmistir Materyaller dogal cevreye ve cocuklarin ilgi alanlarina hitap edecek sekildedir Ogrenme ortami cocuga odaklanmistir Mufredat cocuklari duyarli olmalari icin egitmektedir Ayrica becerilere sahip olma arzularini da tesvik etmektedir Avusturyali filozof Rudolf Steiner tarafindan olusturulan Waldorf egitimi ise cocuga bir butun olarak odaklanmaktadir beden zihin ve ruh Mufredat dusunce sureclerini tetiklemek duyarliligi gelistirmek ve sanatsal akiciligi gelistirmek icin tasarlanmistir Waldorf mufredati hikaye anlatimi estetik sanat pratik calisma ve doganin kesfinden olusur Waldorf egitimini benimseyen modern okullar bagimsizdir ve kendi kendilerini yonetmektedirler Maria Montessori Reggio Emilia yaklasimi ise Kuzey Italya nin kucuk bir sehri olan Reggio Emilia da gelistirilmistir Yapilandirmaci teorilerden ve asamali egitim hareketinden etkilenmis ve bireylerin haklarini korumaya yonelik karar almistir Reggio Emilia okulundaki anahtar kavramlar arasinda cocugun egitim hakki cocuklar ogretmenler ve ebeveynler arasindaki kisiler arasi iliskilerin onemi ve cocuklarin is ve oyundaki etkilesimleri yer almaktadir Mufredati cocuklarin ilgisinden dogar ve projeler ve sorgulama yoluyla gelistirilir Her birey okulda onemli bir rol oynar ve ebeveyn katilimi da cocugun ogrenmesi ve gelisimi icin onemli bir etken niteliginde kabul edilmektedir Ilkogretim Ilkogretim duzeyinde mufredat gelistirme konu disiplinlerini bilgi becerilerini ve karakter gelisimini kapsayan konularin temellerine odaklanmaktadir Konu disiplinleri dil bilim beseri bilimler sanat teknoloji ve sosyal bilimlerin cekirdekleri ve temelleridir Bilgi becerileri okulun pedagojik uygulamalarina dayali ogrenme deneyimleri yoluyla gelistirilen iletisim elestirel dusunme takim calismasi ve yargilama gibi kisisel beceriler ve niteliklerdir Elliot Eisner a gore karakter gelisimi yani okulun gizil kazanimlarindandir Karakter ozellikleri ve nitelikleri her ogrencinin sosyal ve duygusal gelisimine odaklanan esneklik oz disiplin empati ve merhameti icermektedir Mufredat gelistirme kisisel ve sosyal kapasiteye etik ve kulturlerarasi anlayisa ve saglam ahlaki yargiya yonelik bir gelisim demektir Orta ogretim Mufredat gelistirme ogrencinin kayitli oldugu derse veya akisa gore ortaogretim duzeyinde degismektedir Mufredat dil matematik fen ve beseri bilimler gibi temel konulara odaklanmaktadir Mufredat gelistirmede ogrenme deneyimleri stratejik hedefler ulusal cerceveler ve benimsenmis olan egitim felsefeleri de dikkate alinmaktadir Ayrica okullar butunsel bir mufredatin gelistirilmesi icin degerleri ve ilerleme becerilerini de dikkate almalidir Sosyal bilgiler sanat ve muzik teknoloji ve tasarim ve bunun yani sira bilgisayar calismalarini iceren secmeli ve mesleki programlar sunulmaktadir Uzmanlasmis okullar girisimcilik sanat tasarim medya ve alanlarinda kurumsal ortaklarla programlari butunlestirirler Ayrica spor sanat ve dil alanlarinda gelismis programlar da sunmaktadirlar Yuksekogretim Yuksekogretim duzeyindeki mufredat ozel ders tasarimi ve gelistirilmesi konularini icermektedir planlamayi onceden toplanmis kanitlara dayali olarak tanimlamaktadir Surec ayrica degerlendirme teknolojik olarak bilgilendirilmis ogrenme ve disipline dayali yetenekleri de icermektedir Surec ogrencilerin bir konuyu anlamalarini gelistirirken is gucune hazirlamayi da amaclamaktadir Griffith Universitesi mufredat gelistirmede dort temel unsuru goz onunde bulundurmaktadir Bunlar harici akran degerlendirmesi akran tabanli profesyonel ogrenme ve profesyonel ogrenme atolyeleridir Egitim teknolojisi Egitim teknolojisi etkili ogrenme ve ogretme icin bilgi ve iletisim teknolojisi BIT ile entegrasyonunu planlanmasini uygulanmasini ve yonetilmesini icermektedir Bir egitim sisteminin egitim teknolojisi dali egitimde bilgi ve iletisim teknolojisini kavramsallastirir ve gelistirir Onu mufredat cerceveleri personel gelisimi ve yonetimi ile butunlestirir Pandemi surecinden bu yana dijital ortamlarda ucretsiz egitim veren Turkiye Cumhuriyeti televizyon kanallari logosu Egitim teknolojisinin odak noktasi cevrimici ve web tabanli uygulamalara ogrenme portallarina ters cevrilmis siniflara ve ogretme ve ogrenme icin cesitli sosyal aglara yonelmistir Egitim teknolojisi bilgi ve iletisim teknolojisini icermekle birlikte donanim ve egitim teorileri ile sinirli degildir ve mobil teknolojilerin kullanildigi yerlerde m ogrenme dahil olmak uzere cesitli alanlari kapsamaktadir Bu alanlar kisisellestirilmis bir ogrenme modeline de katkida bulunmaktadir Ve ogrenciler egitimlerinin sorumlulugunu ustlendiklerinden dolayi kendi kendine ogrenmeyi de tesvik etmektedir Finans Bu alt birim okullara idari destek saglayan egitim kurumlarinin mali politikalarini denetler Denetledigi bu politikalar mali yardim gelir islemleri ve okul fonlaridir Mali yardim gelir duzeylerine ve yas veya kurum gibi diger faktorlere gore uygulanan devlet desteleri odenekleri ve hibeleri icermektedir Burslar ve oduller ogrenci kategorilerine veya basarilarina gore dagitilmaktadir Saglik ve fiziksel gelisim Ogrencileri ve beden egitimi konusunda egitmek icin guvenli ve etkili programlar gelistirmek olan bu bolumun birincil gorevi bir spora hakimiyet ve temel hareket becerilerinin kazandirilmasini icermektedir Bu alt birim sirali sonuclara ve ogrencilerin fiziksel yeteneklerine dayali bir mufredat gelistirmektedir teorik bir temel ogrenme ciktilari sirali etkinlikler ve gorev yapilarini iceren bir plan olarak kullanilabilir Ayrica bu alt birim aileler ve topluluklarla ortakliklar yoluyla ebeveynlerin katilimini da tesvik etmekle beraber diyetisyenler fizyoterapistler ve spor derneklerinden de destek alabilmektedir Insan kaynaklari Insan kaynaklari bolumunun birincil hedefleri egitim bakanligindaki personeli yetistirmek gelistirmek ve elde tutmaktir Personel performansini ve tutumlarini dogrudan etkileyen operasyonel politikalari ve sistemleri formule etmektedir Bu birimin hedefleri kurumsal yapilarin ve prosedurlerin gozden gecirilmesi ve personel becerilerinin gelistirilmesidir Bunlar daha fazla personel katilimini ve personelin gelismesini tesvik etmekte ve nihayetinde genel hedeflerine ulasmasini amaclamaktadir Bilisim teknolojisi Bilisim teknolojisi verimli bir yonetim egitimi kolaylastirmak icin teknolojiden yararlanmaktadir Bu her seviyedeki egitimcilerin gerekli becerilerle tam olarak donatildigindan emin olmak icin sik personel egitimi gerektirmektedir Ayrica yoneticilerin ogretim icin ilgili bilgileri tanimlamasi ve kavramsallastirmasi gerekmektedir Bilisim teknolojisi sistemleri guvenilir erisilebilir ve egitimciler tarafindan ozumsenmis olmali ve bilgisayar korsanligina ve kotu amacli yazilimlara karsi savunmali olmalidir Egitimcilerin yeni uygulamalari dogru bir sekilde kullandiklarindan emin olmak icin entegrasyon sirasinda bir sure yakindan inceleme gerekebilmektedir Ozel Egitim Ozel egitim tum cocuklara anlayisli ve verimli bir ogrenme deneyimi sunarak ozel ihtiyaclari veya engelleri olan cocuklar icin saglikli bir ogrenme ortami saglamayi amaclamaktadir Ozel egitim normal okullarda veya uzmanlasmis okullarda saglanabilmektedir Uygun ogrenim kurumu secimi cocugun ihtiyaclarina ve mevcut hizmetlere bagli olarak yapilabilmektedir Cocuklar ogrenme guclukleri gosterebilir veya ogrenme icin ek materyallere ihtiyac duyabilirler Ilgili kurslar otizm spektrumlu zihinsel engelli yasayan isitme kaybi olan veya beyin felci gecirmis cocuklar icin tasarlanmistir Sosyal hizmet kurumlari hukumet disi kurumlar gonullu kuruluslar ve kurumsal ortaklar tarafindan ek yardim da saglanabilmektedir Bu birimin amaci engelli ogrencilerin okul mufredatina akranlariyla ayni temelde katilmalarini saglamaya calismaktir Ozel destek hizmetleri arasinda konaklama danisma ve kisisellestirilmis ogrenme de yer almaktadir Bu kurumlarda egitimciler her cocukla yuksek duzeyde etkilesim saglamaktadir Ayrica psikologlar ozel egitimciler ve terapistlerden olusan bir ekip uygun ve anlamli ogrenmelerini de desteklemektedirler Ogrenci gelisimi Bu birimin birincil rolu karakter sanat vatandaslik ahlaki egitim ve kuresel farkindaligi tesvik eden mufredat ve programlari olusturmaktir Misyonu bireysel ogrenci mukemmelligini tesvik etmek isbirligini ve cocugun kendisini ve cevresini kesfetmesini saglamaktir Ayrica ogrencileri sorumluluk almalari konusunda cesaretlendirmek ogrencileri gelecege hazir nitelikler ve yeterliliklerle donatmaktir Okullar ogrenci gelistirme programlarini gerceklestirirken degerlere isbirligine ve kulture odaklanmalidir Ogrencilerin kuresel baglanti ve isbirligi hedefleriyle farkli kulturlerden ve gecmisten haberdar olmalarini saglamak icin genis capli ogrenme firsatlari da olusturulabilmektedir Ayrica bakinizEgitimsel liderlikKonuyla ilgili yayinlarEgitim Yonetimi ve Egitim Liderligi Arasindaki Fark ve Egitim Yonetimi Yonetiminde ve Liderliginde Egitim Sorumlulugunun Onemi Michael Connolly Chris James ve Michael Fertig Egitim Yonetimi ve Liderlik Kuramlari Majid Ghasemy ve Sufean Hussin in Bir Incelemesi 2 Haziran 2021 tarihinde Wayback Machine sitesinde Egitim Yonetimi Nedir tarafindan Learn org 29 Ekim 2018 tarihinde Wayback Machine sitesinde Egitim Yonetiminin Evrensel Kavramlari Dogasi ve Temel Ilkeleri Nwachukwu Prince Ololube Erebagha Theophilus Ingiabuna Ii ve Comfort N Agbor tarafindan Gunumuz Okul Yonetimine Etkisi 30 Aralik 2019 tarihinde Wayback Machine sitesinde Kategori Egitim asamalari Kategori Incelenmemis ceviri iceren sayfalar Kaynakca www nie edu sg Ingilizce 7 Subat 2016 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 18 Ekim 2018 Connolly 20 Aralik 2017 The difference between educational management and educational leadership and the importance of educational responsibility Educational Management Administration amp Leadership Ingilizce 47 4 504 519 doi 10 1177 1741143217745880 ISSN 1741 1432 www rand org Ingilizce 23 Aralik 2010 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 9 Kasim 2018 What Is Educational Management Ingilizce 29 Ekim 2018 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 17 Ekim 2018 www np edu sg Ingilizce 4 Kasim 2019 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 30 Ekim 2018 School of Science and Technology Singapore 22 Temmuz 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 30 Ekim 2018 www mgs moe edu sg Ingilizce 12 Kasim 2016 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 a b www flinders edu au Ingilizce 12 Ekim 2010 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 4 Ekim 2018 The skilful teacher Building your teaching skills Acton MA Research For Better Teaching 2008 Nurturing Early Learners A Curriculum Framework for Kindergartens in Singapore Singapore Ministry of Education Singapore 2012 a b c Who Am I in the Lives of Children An Introduction to Early Childhood Education Singapore Pearson Education 2013 ISBN 978 981 45 2689 0 Betty 2014 The Contributions of the McMIllan Sisters to Early Years Education in England FORUM For Promoting 3 19 Comprehensive Education 56 3 529 doi 10 15730 forum 2014 56 3 529 www naeyc org Ingilizce 29 Ekim 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 18 Ekim 2018 Montessori Northwest Montessori Teacher Training amp Professional Development in Portland Oregon Ingilizce 27 Nisan 2014 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 8 Kasim 2018 Curriculum Alternative approaches Upper Saddle River NJ Pearson Merrill Prentice 2007 Curriculum Waldorf School of the Peninsula Waldorf School of the Peninsula Ingilizce 8 Kasim 2018 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 8 Kasim 2018 www waldorfsingapore com Ingilizce 29 Mayis 2016 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 8 Kasim 2018 Early Childhood Waldorf School of the Peninsula Waldorf School of the Peninsula Ingilizce 8 Kasim 2018 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 8 Kasim 2018 Child development an active learning approach Third Munsch Joyce Los Angeles London New Delhi Singapore Washington DC Melbourne 2 Mayis 2017 ISBN 9781506386737 OCLC 992503617 The Reggio Emilia Philosophy of Learning The Compass School The Compass School Ingilizce 8 Kasim 2018 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 8 Kasim 2018 Reggio Emilia Approach Reggio Children Ingilizce 25 Temmuz 2013 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 8 Kasim 2018 The Reggio Emilia Approach And Why It Works Mulberry Mulberry Ingilizce 16 Mayis 2016 8 Kasim 2018 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 8 Kasim 2018 www moe gov sg 30 Kasim 2016 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 GOV UK Ingilizce 30 Mart 2014 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 www cambridgeschool eu Ingilizce 27 Ocak 2014 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 www australiancurriculum edu au Ingilizce 28 Mart 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 www australiancurriculum edu au Ingilizce 14 Temmuz 2017 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 Primary School Education Preparing Your Child For The Future Singapore Ministry of Education Singapore 2018 Five conceptions of curriculum Their roots and implications for curriculum planning Berkeley CA McCutchan Publishing Company 1974 ss 1 14 2 Haziran 2021 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 1 Haziran 2021 Developing character skills in schools Summary report United Kingdom Department of Education 2017 ISBN 978 1 78105 759 9 www australiancurriculum edu au Ingilizce 8 Agustos 2017 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 beta moe gov sg Ingilizce 7 Kasim 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 7 Kasim 2018 beta moe gov sg Ingilizce 29 Aralik 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 7 Kasim 2018 National Curriculum Development Centre NCDC 2018 30 Agustos 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 7 Kasim 2018 The Government of the Hong Kong Special Administration Region Education Bureau 2013 28 Mayis 2017 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 7 Kasim 2018 beta moe gov sg Ingilizce 7 Kasim 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 7 Kasim 2018 Learning Goals School Curriculum Framework and Planning PDF Hong Kong Education Bureau 2017 s 4 18 Mart 2021 tarihinde kaynagindan PDF Erisim tarihi 1 Haziran 2021 School of Science and Technology Singapore 31 Ekim 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 www nushigh edu sg Ingilizce 6 Kasim 2013 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 Secondary School Education Shaping the Next Phase of your Child s Learning Journey Singapore Ministry of Education Singapore 2018 www griffith edu au Ingilizce 1 Nisan 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 4 Ekim 2018 Educational Technology edX Ingilizce 9 Nisan 2018 9 Kasim 2018 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 9 Kasim 2018 Useoftechnology com 2 Aralik 2012 26 Mart 2013 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 9 Kasim 2018 www education go ug 7 Mayis 2013 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 9 Kasim 2018 moey gov jm Ingilizce 7 Temmuz 2013 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 9 Kasim 2018 www moe gov sg 23 Nisan 2008 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 9 Kasim 2018 31 Ekim 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 www phitamerica org 28 Ocak 2016 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 Guide to physical health and wellbeing Resources for Queensland early childhood education and care services PDF Australia Australian Early Development Census 2018 18 Mart 2018 tarihinde kaynagindan PDF Erisim tarihi 1 Haziran 2021 Twomey 12 Ocak 2021 Management amp Main Branches of Management Human Resource Management Kennected 1 Subat 2021 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 28 Ocak 2021 www moe gov sg 4 Mayis 2012 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 moe gov tt Ingilizce 22 Haziran 2017 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 Opetus ja kulttuuriministerio Ingilizce 2 Nisan 2017 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 www edu gov on ca Ingilizce 19 Subat 2006 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 www moe gov sg 15 Mart 2015 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 9 Kasim 2018 Hamidi 2011 Information technology in education Procedia Computer Science 3 369 373 doi 10 1016 j procs 2010 12 062 ISSN 1877 0509 About AASE Australian Association of Special Education Australian Association of Special Education Ingilizce 7 Kasim 2018 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 7 Kasim 2018 www european agency org Ingilizce 7 Kasim 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 7 Kasim 2018 www sgenable sg Ingilizce 10 Temmuz 2019 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 7 Kasim 2018 www moe gov sg 6 Nisan 2008 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 7 Kasim 2018 www australiancurriculum edu au Ingilizce 8 Agustos 2017 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 www moe gov sg 14 Ekim 2008 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 31 Ekim 2018 Educating exceptional children Fourteenth Gallagher James Coleman Mary Ruth Australia ISBN 9781473732063 OCLC 912318370 The Australian Education System Foundation Level PDF Australia Department of Foreign Affairs and Trade 2018 19 Haziran 2018 tarihinde kaynagindan PDF Erisim tarihi 1 Haziran 2021 Elementary and Secondary Education Just Landed Ingilizce 7 Kasim 2018 tarihinde kaynagindan Erisim tarihi 7 Kasim 2018 westwoodsec moe edu sg Ingilizce 15 Mart 2016 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 7 Kasim 2018 School of Science and Technology Singapore 7 Kasim 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 7 Kasim 2018 School of Science and Technology Singapore 29 Aralik 2019 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 7 Kasim 2018 www np edu sg Ingilizce 7 Kasim 2018 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 7 Kasim 2018 Arsivlenmis kopya 20 Nisan 2021 tarihinde kaynagindan arsivlendi Erisim tarihi 2 Haziran 2021